四年级上册科学教案（表格式）-7 水受热遇冷会怎样 人教版

课程基本信息 课例编号 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 学科 科学 年级 四 学期 上 课题 《水受热遇冷会怎样》 教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年5月 教学人员 姓名 单位 授课教师[来源:学科网ZXXK] 指导教师 教学目标 教学目标： 【科学知识】 知道水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。 【科学探究】 1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。 2.能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。 能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。 3.能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体一般具有热胀冷缩性质的结论。 【科学态度】 乐于完成探究活动，乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 【科学、技术、社会与环境】 认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 教学重点： 1.知道水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。 2.能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。 教学难点： 能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。 教学过程 时间 教学环节[来源:学&科&网] 师生活动 （一） 提出和聚焦问题 1.提出问题 （1）在壶里加满水后放在灶台上烧，壶里的水就往外溢。这是怎么回事？ （2）如果水遇冷，它又会出现怎样的变化？ 2.将问题聚集到：水受热和遇冷会出现什么变化？ （二）科学实践活动 1.讨论实验方法，组装实验装置。 （1）提出问题：研究水受热和遇冷时发生的现象。 我们应该怎样做实验？[来源:学科网ZXXK] （2）引导学生思考、讨论实验方法。 （3） 介绍材料并进行组装 （4）学生活动时，要提醒安全注意事项，特别是对玻璃制品，要轻拿轻放。用热水时注意安全。组装完成后，用胶圈或记号笔标记玻璃管中的水位。 2.观察水受热遇冷后出现的现象。 （1）提出问题： •如果把实验装置放入热水中，会出现什么现象？ •玻璃管中的水位会有什么变化？ •水位的变化代表着什么的变化？ （2）引导学生围绕上述问题进行讨论，预测变化。 如果再把实验装置放入冷水中，会出现什么现象？ 引导学生将自己的预测记录下来。 （3）学生实验。 观察实验现象，用记号笔标记玻璃管中的水位。将观察到的水位变化，记录在实验记录单上。 （4）实验后讨论：通过实验，发现了什么？ 3. 分析实验现象，得出结论。 （1）提出问题： •在上面的实验中，随着受热，实验装置中的水位发生了什么变化？ •随着遇冷，实验装置中的水位又发生了什么变化？ •实验装置中的水受热或遇冷，水位为什么会发生变化？ •水位的升高或降低，是水的总量变多或减少了吗？ （2）引导学生结合实验现象，围绕上述问题思考、讨论，并交流和表达。 （3）得出结论：像实验中观察的那样，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩；也就是说，水（一般条件下）有热胀冷缩的现象。 （三）拓展与应用 1.研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。 （1）提出猜想： 根据水热胀冷缩现象引导学生了联想到温度计，从而提出问题：其他液体也有热胀冷缩的性质吗？并进行猜测。 （2）讨论实验方法。 •我们还可以研究哪些液体？ •怎么做实验来证明自己的观点？ •将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，出现什么现象就能证明自己的观点？ （3）引导学生迁移研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。教师选择酱油、食用油和酒精进行实验。 （4）实验后讨论： •实验中观察到什么现象？ •这说明了什么？ （5）归纳、推理：水、酒精、食用油等 液体都有热胀冷缩的性质。人们经过大量的研究发现，液体一般都有热胀冷缩的性质。 2.思考 （1）水也具有热胀冷缩的性质，为什么不用水来做温度计？[来源:学科网ZXXK] $$