第5单元 习作例文与习作（教学设计）-2020-2021学年三年级语文上册【优秀生】黄冈名师教学资源（部编版）

习作例文与习作 【教学目标】 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 3.能展示观察所得，和同伴分享自己的观察感受。 【重点难点】 重点： 培养观察生活的能力，能把自己的观察所得写下来。 难点： 1.了解作者是怎样观察的，能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 2.能展示观察所得，和同伴分享自己的观察感受。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、例文引路 1.学生自读书中的两篇例文，师引导关注旁批和文后题目。 师：这里有两位作者将自己的观察写成了生动的文章，我们一起来看看吧。 2.思考：作者对哪些地方作了细致观察？ 出示：我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 作者观察得真仔细，他发现“王子”学“狗”字的时候叫得最欢。 出示：它喜欢哼哼叫和汪汪叫。 作者能从观察中发现“王子”的特点，喜欢“哼哼叫”和“汪汪叫”。 出示：我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 选一个观察到的具体情景——“王子”和火车赛跑，在观察中，根据看到的景象，插入自己的想法，写出王子的淘气可爱。 出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。 作者细致观察了杨梅的形态的变化，最后运用自己的触感进行观察，写出了长熟的杨梅刺变得细腻而柔软的特点。 出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 作者细致观察了杨梅颜色的变化，运用自己的多种感官进行观察，写出了杨梅成熟后红透了的特点。作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！ 出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 作者把杨梅的味道写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。 3.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。 杨梅 特点 外形 圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 颜色 先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 味道 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。 二、交流与习作 1.阅读例文，学习写法。 师：作者在写自己的观察所得时，除了写运用各种方法观察到的东西，还写了什么？ 生讨论交流，思考写法。 出示：等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。 师：我们在写观察到的发现时，还可以加入自己观察时的想法。比如，例文中写小狗跑不过火车时的叫声，作者就进行了推测，把自己想到的也写下来了；又如写杨梅吃多了之后牙齿又酸又软的原因，是作者的分析，也是自己的想法。加入自己的想法，能把观察对象写得更清楚、生动，让人看得明白。 2.学生习作。 出示课文图片，学生交流观察。 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 教师指导写作。 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 3.修改习作。 师：写完后仔细读读自己的作文，看看语句是否通顺，是否将观察所得都写清楚了，是否细致地写出了事物或场景的变化。 三、总结归纳 1.交流：用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 交流、修改习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 出示：观察时要细致一些。 观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。 观察时要注意事物的变化。 2.教师总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。 师：细致观察会让我们有很多新的发现。我们在平常生活中要注意留心观察；注意事物或场景的变化；也可以调动多种感官进行观察。 $$