【教学设计】17 水蒸气凝结 四年级上册科学 青岛版

17 水蒸汽凝结 · 教学目标 1. 认识凝结现象，知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2. 在教师引导下，能设计实验探究小水珠的成因。 3. 能在好奇心的驱使下，表现出对凝结现象的探究兴趣。 4.了解凝结在日常生活中的应用。 · 教学重难点 【教学重点】[来源:学.科.网] 设计实验探究小水珠的成因。 【教学难点】 了解凝结在日常生活中的应用。 · 课前准备 教师准备：玻璃片、烧杯、酒精灯、试管夹、火柴等物品。 为学生准备：学生活动手册、实验记录表。 · 教学过程 1、 导入新课 (1) 观察小水珠的形成。 【教师】老师这里有一杯热水，请注意观察，这杯热水正在发生什么现象呢？ 【学生】1:蒸发。 【学生】2:水变成了水蒸气。 【教师】什么是水蒸气? 【学生】水蒸气是水飞散到空中，形成的无色、无味、透明的气体。 【教师】是的，杯子里的水正在蒸发，无数的水蒸气像调皮的小精灵飞到空气中。那大家有什么办法捉住这些水蒸气吗? 【学生】盖上盖子。 【教师】老师这里有一片玻璃，请一名同学来试试。 【学生】(一名学生用玻璃片盖住杯口。) 【教师】你们观察到了什么现象?[来源:学科网] 【学生】玻璃片上出现了小水珠。 (2) 猜测小水珠形成的原因。 【教师】“调皮”的水蒸气被我们捉住了，玻璃片表面出现了许多小水珠。你们在生活中还见过哪些类似的现象? 【学生】1：做饭时，掀开锅盖，可以看到锅盖里面有许多小水珠。 【学生】2：洗澡时，浴室的天花板和墙壁上有许多小水珠。 【学生】3：冬天从外面进屋子，眼镜上有一层白雾。 ................ 【教师】原来物体表面出现小水珠这种现象在生活中很常见。关于小水珠，大家有什么想研究的吗? 【学生】小水珠是怎么形成的? 【教师】请大家联系自己前面学过的知识和自己的生活经验，大胆猜测一下。 【学生】生物体表面的小水珠是由水蒸气形成的。 【教师】物体表面的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形成小水珠？根据是什么？ 【学生】水蒸气是在温度较低的时候出现的。 【教师】怎么来验证我们的猜想呢？ 2、 活动过程[来源:Z_xx_k.Com] (1) 制订方案，进行实验。 【教师】让我们动手来验证一下。同学们准备怎么做这个实验？ 【学生】1：我们组准备用两杯热水，上面分别放上冷的玻璃片和热的玻璃片，看看哪个玻璃片上出现了小水珠。 【教师】为什么要用两块玻璃片? 【学生】1：要用来对比。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 【学生】2：我们组准备用一杯凉水和一杯热水，上面分别盖上玻璃片，观察哪个玻璃片上有小水珠。 【教师】通过刚才的交流，我发现大家的思路都非常清晰，都想用对比实验来验证自己的猜想，这是可行的。下面，请大家以小组为单位，依据老师提供的实验材料和大家刚才的讨论，大胆设想，看看能设计出几种实验方案，并填写在实验记录单中。 实验记录单 实验器材 酒精灯、火柴、烧杯、玻璃片、冷水、热水、冰块、试管夹 相同条件 不同条件 实验现象(是否出现小水珠) 实验结论 【教师】谁来交流一下你们小组的实验方案？其他小组的同学要认真倾听。 【学生】(学生交流实验方案) 【教师】大家设计出了许多实验方案。那在实验的时候我们要注意哪些问题呢？ 【学生】(学生交流) 【教师】同学们想得非常细致，在实验前，老师还想送给大家几点温馨提示，请看大屏幕(出示提示)： 1.进行对比实验时，要知道哪些条件相同、哪些条件不同。 2.加热材料时，要用试管夹夹取，先预热材料，再均匀加热材料，加热时注意安全。 3.小组成员分工合作，注意观察实验现象及时填写实验记录单。如果实验现象不明显，可以多做几次。 4.玻璃片容易破碎，使用时要轻拿轻放。倒取热水时要小心。 5.使用酒精灯要规范，用完后要马上用灯帽盖灭。 (二)实验探究得出结论。 【教师】看得出大家已经迫不及待地想要做实验了，老师帮大家准备了很多实验材料，放在实验桌上，请小组长根据需要上前领取。现在就请大家以小组为单位，按照我们的实验方案进行实验吧！看哪个小组合作得最好，实验进行得最顺利！ 【学生】(学生自主做实验，教师巡视。) 【教师】经过大家的合作，现在各个小组的实验已经完成。下面，让我们交流一下实验现象和实验结论。 【学生】(学生交流实验现象和实验结论。) 【教师】在科学上，我们把小水珠叫作液态的水，水蒸气遇冷，变成液态的水的现象叫作凝结。 (2) 解释生活中的凝结现象。 【教师】现在，请同学们用所学知识，尝试解释刚才我们列举的生活现象中小水珠产生原因。【学生】1:做饭时,锅里的水蒸气遇到冷的锅盖就会凝结成小水珠。 【学生】2:洗澡时，热水形成的水蒸气遇到冷的墙壁和天花板会凝结成小水珠。 【学生】3:屋子里的水蒸气遇到冷的眼睛片会凝结成小水