【教学设计】21 运动物体的快慢 四年级上册科学 青岛版

21 物体运动的快慢 · 教学目标 1. 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2. 在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出怎样比较运动快慢的问题；能依据对多种交通工具速度的比较，选择合适的出行方式。 3. 乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。 4. 结合高速列车速度提升的过程，意识到人类的需求对科学技术发展的影响。 · 教学重难点 【教学重点】 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 【教学难点】[来源:学§科§网] 在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出怎样比较运动快慢的问题；能依据对多种交通工具速度的比较，选择合适的出行方式。 · 课前准备[来源:学|科|网Z|X|X|K] 教师准备：运动会跑步视频等。 为学生准备：卷尺、学生活动手册、测量记录表。 · 教学过程 1、 激趣导入 【教师】视频导入：刘翔百米跨栏比赛的视频。在110米栏决赛中，刘翔以12秒91获得冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18。他们运动的快慢是怎样比较出来的？ 今天我们就来学习物体运动的快慢。 二、学习新知 （一））距离相同时怎样比较运动的快慢？ 【教师】我们所说的运动的快慢是指什么呢？ 【教师】学生说说对运动快慢的认识和理解。 【教师】课件出示龟兔赛跑的故事。 【教师】那么，你们觉得兔子和乌龟谁跑得快呢？为什么在龟兔赛跑中兔子没有比乌龟早到终点呢？因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？ 【学生】根据自己的理解进行回答。 【教师】时间对运动的快慢有重要的作用。相同的距离用的时间越少说明运动得快，用的时间越多说明运动的慢。 110米栏比赛中，刘翔用的时间12秒91比特拉梅尔用的时间13秒18少，所以刘翔获得了胜利。 (2) 时间相同时怎样比较运动的快慢？ 【教师】游戏：一人计时10秒、多人从同一地点向前跑，测量并记录他们跑的距离。 【教师】根据数据来比较谁跑得快。 【学生】根据我们的记录，甲同学跑得最快。 【教师】你是怎样判断的？ 【学生】在相同的时间里，甲同学跑的距离最长，所以他跑得最快。 【教师】相同时间内，跑的距离远说明运动得快，跑的距离近说明运动得慢。 (3) 距离和时间都不同时怎样比较运动的快慢? 【教师】游戏：两人从同一地点同时出发，一人在6秒时停止运动，另一人在10秒时停止运动，分别测量并记录他们跑的距离。 【教师】如何比较两人跑得快慢呢？[来源:学科网] 【学生】我们可以把记录的数据转化为跑的时间相同，比较距离的大小。 【学生】我们可以把记录的数据转化为跑的距离相同，比较时间的多少。 【教师】如何进行转化呢？ 【学生】学生自由回答。 【教师】物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度是指单位时间内物体运动的距离。通常用“速度=路程÷时间”进行计算。常用的速度单位有千米/时、米/秒等。速度越大说明运动越快，反之运动越慢。 【教师】计算两个同学的速度,进行比较. 【学生】学生计算、交流、比较。 【教师】我们已经知道了速度的概念，那么，你们有什么办法测量出我们步行的速度吗？你 们打算如何测量出距离和时间？ 【学生】学生自由回答。 (四)常用交通工具的速度范围。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 【教师】走路5km/h；自行车18km/h；汽车在高速公路上的时速为80-120km/h，在城市道 路上的时速为30-60km/h；高速列车时速为250-30km/h；飞机时速为800-100m/h。 【教师】外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？ 学生讨论，选择合适的交通工具，并说明理由。 三、拓展活动 【教师】查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。 【教师】教师用课件出示一张列车运行的时刻表，同时出示各个站点之间的距离，引导学生讨论：两个站点之间列车运行的时间和两个站点之间的距离有什么关系？ 【板书设计】 21、 物体的运动快慢 [来源:Zxxk.Com] 物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。 速度是指单位时间内物体运动的距离。通常用“速度=路程÷时间”进行计算。 常用的速度单位有千米/时、米/秒等。速度越大说明运动越快，反之运动越慢。 $$