人教版选修外国小说欣赏优化教案《在桥边》（教学设计+教学课件）

为什么要乱数数 枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的 情绪是高是低？ 二、什么时候不数（读） 情绪是高是低？ 一个 三、为什么不数呢（看到姑娘什么感受） 她是干涸生活中的一泓泉水 她是烦躁生活中的一缕清风 情绪是高是低？ 四、主任来检查时还是不数她？ 1、不想她被加减乘除 2、是对美好事物的维护 五、如果换成别的姑娘或者可爱的动物，他会不数吗？ 情绪是高是低？ 他也不会数，“不数”并不能改变现实什么,但它表现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种精神追求。对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。 主任检查之后工作有什么变化 他被调去数马车，他喜欢这工作。 他这时的情绪是高还是低？ 情绪的变化轨迹 低 → 高 → 低 →高 六、文中的他们指谁？谁让自己不高兴？ 六、本文的主题是什么 德国政府只重经济建设，不关心国民的精神。 七、我们生活中有没有类似的情况，请举例： 1、家长只关心学生的分数、名次，不 关心他们的感受 2、子女只关心父母的衣食住行，不关心精神世界。 3、上级只关心的政绩，不关心下属困难 八、最值得借鉴的 选材角度 选取小角度 数数的时候故意漏数一个人。 想一想，我们有没有故意的时候？举例： $$ 《在桥边》教学设计 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨。（难点） 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。（重点） 教学过程： 一、导入新课： 在第一单元，我们学了海明威《桥边的老人》，还记得那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的老人吗？他对动物的爱怜深深地打动了我们，今天我们要走进的是另一个发生在桥边的故事，让我们一起来品味，看看它的动人之处在哪里。 二、整体感知： 请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小说最主要的情节内容。 明确：他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。 1、请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的部分。 开端——空洞乏味的工作 发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。（现实生活乏味） 发展——心悸忘我的暗恋 发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘） 结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运） 高潮——突然到来的检查 高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查） 结局——出乎意料的鸿运 结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运） 矛盾冲突最突出的部分：第六自然段 2、从这一部分可以读出什么？ 最主要的矛盾——工作与爱情 主人公内心情感——痛苦、挣扎， 请学生自己轻轻品读、体会。 三、赏析情节 1、师：围绕着这个矛盾的核心，小说的故事情节是怎样生发的？让我们往前追溯，看看故事的发生，请同学们精读故事的发生部分，圈出相关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？ 明确：开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。（“他们替我缝补了腿……”）还交代了主人公的生存现状：这也许是一个微不足道的小人物，甚至连姓名都无需交代，他在战争中负了伤，大约也丧失了一般的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。 （2) 请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节。请读读这些细节，试着用几个形容词来概括。 明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“计时的机器”了。 形容词：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。 （3) 主人公自己满意这个看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方看出来？ 明确：不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确： “我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。 2、师：以上是故事的发生，它只是构成了故事的背景，就好比挖了一个水塘，还需要有一股活水引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改变了主人公的生活？请同学们继续关注往下的两段。看看情节是怎样发展的。 明确：故事中过桥的姑