（精品）六年级上册科学教材分析-第14课《测试我们的反应》粤教版（2017）

第14课《测试我们的反应》教材分析 本课的任务驱动情境，是波波和妍妍在操场边的跑道上观看足球赛。突然从足球场上飞来一个足球，波波一把接住足球。人们对事物的反应有快慢之分，当妍妍对飞来的足球还没有反应时，波波已经把球接住了，因此妍妍就会产生疑问：为什么波波的反应那么快？为什么他能接住飞过来的球？由此，引出了一个任务：探究人对外界刺激的反应的速度是否相同，以及人体对环境刺激做出怎样的反应。 活动 1 反应有多快 环境中引起人体反应的任何变化或信号都属于刺激，反应则是人体对刺激做出的应对能力。如突然飞来的足球会引起人体迅速做出躲避或接住球的反应。那么人对外界刺激做出的反应是否相同呢？ 本活动通过抓反应尺测量反应时间的体验活动，让学生在观察与比较的基础上， 知道人体在受到刺激后能迅速做出反应，不同的人反应的速度是不同的。 教科书以两幅图片和琪琪的对话，提示测试的方法和活动要点。反应尺由不同的颜色块组成，左图展示了活动的准备状态：一个学生手拿着反应尺上端，使反应尺自然下垂；反应尺末端的色块处于被测试学生的大拇指和食指之间，大拇指和食指之间保持约1厘米距离。右图展示的是测试情况：学生放开反应尺后，被测试学生用手指抓住了反应尺的绿色色块部分。通过反复测试与比较，学生可以发现每个人对这种刺激 （反应尺下落）都能迅速做出反应，但每个人的反应速度不同。 ◎ 友情提示 人体对刺激能做出反应的前提是必须具有能感知各种环境刺激的感觉器官，而对于感觉器官及其作用，学生在过去五年的科学学习中已有不少的认知和体验，只是很少会把感觉、刺激、反应等元素关联起来。在教学过程中，教师导入情境之后，可以先引导学生思考人体是以什么感知环境的。 通过回顾已有生活经验和知识，学生能认识到人体的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官能使我们感知周围环境的变化。周围环境的变化实际就是对人体的刺激，这些刺激能引起人体做出相应的反应。如眼睛能看到尺子下落，然后把这种刺激传递给中枢神经，经分析后作出抓住尺子等应对。当学生初步了解感觉器官、刺激和反应之间的关系之后，再组织学生开展测试反应速度的活动。 为了使抓反应尺的体验活动更加有效，教师在活动前可以结合活动手册，指导学生通过阅读活动手册的指引，初步明确活动要求和要点。然后通过微视频或者请学生上台，现场示范其他同学评价的方式，让学生准确掌握活动要点和要求。活动中，教师还要指导学生如