23.设计小台灯（课件+教案）- 四年级上册科学青岛版（五四制）(2份打包)

23.《设计小台灯》教学设计 杨攀 【教材分析】 《设计小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册第七单元《技术与生活》单元的第一课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。 教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。 【学生分析】 四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。 【教学目标】 科学概念目标： 认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。 科学探究目标： 能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 情感态度价值观目标： 能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科技产品给人类生活带来的便利。 【重 难 点】 1．通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。 2．能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。 【器材准备】 学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。 教师准备：台灯、教学课件 【教学过程】 一、问题与需求 1．情景导入： 【出示PPT3】教师提问：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？ 【出示PPT4】学生回答：蜡烛？ 教师：蜡烛可以吗？说说理由。 讨论蜡烛的特点。 【出示PPT5】教师：手电筒可以吗？说说你的理由？ 讨论蜡烛的特点。 教师提出问题：突然停电了，我们还可以用什么来照明？ 【出示PPT6、PPT7】 师生一起认识台灯。 【出示PPT8】教师提问：你对台灯有哪些了解？ 师生共同讨论，各抒己见，共同认识台灯。 【设计意图：通过情景模拟，让学生真实体会停电后需要照明工具的必要性，引起学生的学习兴趣和自己做小台灯的欲望。】 2．明确问题： 【出示PPT9】教师：同学们，我们首先需要对小台灯有一个基本的认识。小台灯是怎样实现照明功能的呢？请看这个台灯，你想知道什么？ 生： 各部分叫什么？有什么作用？ 教师出示台灯，提问：谁能和大家介绍一下小台灯的各个部分及其作用？ 师生交流。 台灯有灯罩、灯泡、支架、底座、开关。 灯泡是发光的，灯罩是保护灯泡和控制灯的照明方向的，支架是支撑灯罩和灯泡的，灯座是起固定作用的，开关是控制灯泡亮灭的。 【设计意图：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。通过讨论交流，让学生认识小台灯各部分的名称和作用，并通过功能的认识初步思考设计方向。】 二、设计与制作 1．确定方案： 1）分组讨论设计方案。 【出示PPT10】教师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。 教师：老师发现每个小组都有了自己的想法，哪个小组来介绍一下你们的设计方案？ 学生分组讨论。教师巡视指导。 师生交流，简单介绍自己小组的想法。 学生提到LED灯时，点击课间“我知道LED灯泡”处 【出示PPT11】学生介绍有关LED灯的知识。然后点击“返回” 教师引导学生提出：我们想用电池给小电灯供电。共同讨论电池供电的好处。 （2）分组画设计图 【出示PPT12】教师提出问题：同学们的想法都比较好，但有些想法用语言不易表达，有没有更好的方法？ 生：可以画图。 教师：很好的方法，那就请大家把你的想法画成设计图吧。画图时考虑一下这个小台灯的电路是什么样的？画出一个电路图；外观是什么样的？画出一个外观图；同时思考元件分别放在什么位置？ 学生画图，教师巡视指导。然后进行交流。 【出示PPT13、PPT14】教师：哪个小组愿意把自己的设计图展示一下，并进行简单说明。 生：这是我们组的设计图，电路图中又电池、导线、开关、灯泡。这是我们设计的外观。这是电池，这是开关、这是灯泡。 教师：请把你们的设计说的再具体一些，每个部分怎么制作？ 生：我们用纸盒做底座，因为纸盒比较容易找，形状也多种多样。用双面胶将硬纸粘成灯罩的形状