六年级上册科学教案-第9课 好用的钳子 粤教版

第9课《好用的钳子》教学设计 一、教材分析 “好用的钳子”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第3课，教材由两个活动构成。活动1“它们都能省力吗”是利用模拟实验来研究省力杠杆和费力杠杆。与传统的研究方式不同，本课没有使用杠杆尺作为杠杆特点的量化研究工具，而是从实际生活中来，用模拟实例的方式，让学生去体会省力杠杆和费力杠杆的不同。更重要的是通过体会去发现省力杠杆和费力杠杆对我们都是有用的。这样的处理不仅减低了难度，而且更贴近生活实际，符合本单元的设计定位。活动2“延长的手臂”， 本活动是在前面研究的基础上进一步探究。杠杆能省力，这个容易理解。但不省力甚至费力的杠杆类工具，人们为什么要制造呢？是本活动的目的指向，不仅具有科学研究的意义，更具有生活实践的意义。可以充分反映本课及本单元设计的根本立足点， 以“用”为核心。通过解决实际问题，让学生学习简单机械类工具机械道理及人们利用这些道理做出的设计。 二、学情分析 在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，对杠杆类工具有一个大概的了解。但学生对生活中杠杆类工具的省力情况及应用原理并不清楚。这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。 三、教学目标 1．通过实验，体会杠杆类工具有的能省力，有的能让人工作更加方便。 2．能用实验模拟工具的工作方式，知道完成不同任务需要不同工具。 3．能使用杠杆解决生活中的实际问题。 四、教学重、难点 教学重点：认识杠杆的作用，对不同类型杠杆的比较和分析。教学难点：找出不同杠杆的三个作用点和判断其是否省力。 五、教学准备 演示材料：杆秤、实验记录表、教学课件等。 分组材料：钢丝钳、食品钳、尺子、铅笔、小棒、书本、橡皮擦、瓦楞纸片、报纸团、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 生活情境：在超市的五金工具柜，主题人物分别拿着钢丝钳和食品钳。产生问题：这些钳子能让我们夹东西时更省力吗？ 驱动任务：比较研究两种不同杠杆类工具的特点。 （二）活动探究 （1）活动1：它们都能省力吗 任务：找出钢丝钳和食品钳的动力点、支点和阻力点的位置。 分析： 比较这两种钳子的支点到动力点、支点到阻力点的距离有什么不同。讨论: 这两种工具都能省力吗？ 模拟实验： ①用书本代替重物，用小棒代替杠杆，再用塑料块代替支点。 ②通过改变杠杆支点位置，分别把塑料块放在不同的位置尝试撬起书本，看是