六年级上册科学教案-第14课 测试我们的反应 粤教版

第14课《测试我们的反应》教学设计 一、教材分析 “测试我们的反应”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”的第1课。本课让学生通过抓反应尺、膝跳反射等一系列活动，亲身体验不同的人受到环境刺激后作出的反应速度不同，了解有的是不受大脑控制的，有的是受到大脑控制的，及这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。 本课由两个活动组成。活动1“反应有多快”,本活动先让学生通过抓反应尺活动，知道人体受到刺激后会作出反应，不同的人作出反应的速度不同。活动2“我们会有什么反应”，本活动让学生通过膝跳反射、看杨梅照片分泌唾液、说出纸上字的颜色等活动，了解人体对不同的环境刺激有不同的反应方式，有的是不受大脑控制的， 有的是受到大脑控制的。这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。 二、学情分析 很多学生知道我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官一直在感知周围环境的变化，当环境变化时我们的身体能作出相应的反应，但很少有学生会关注不同的人对刺激作出反应的速度是否不同。在体育运动和日常游戏活动中，学生会见过不同的人在活动中的反应速度会不相同，但他们不清楚这也是人体对刺激作出的反应，更不清楚它的反应方式。另外，六年级的学生已经具有较强的观察能力和一定的抽象思维，能够透过表面现象探索事物的本质。因此本课通过抓反应尺的活动，将学生习以为常的现象进行深入探究，了解人体条件反射的奥秘。 三、教学目标 1．举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，了解有些反应需要大脑参与，有些不需要大脑参与。 2．知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。 3．乐于运用所学的知识和技能推测大脑的作用。 四、教学重、难点 教学重点：举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，有些反应需要 大脑参与，有些不需要大脑参与。 教学难点：知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。 五、教学准备 教具准备：抓反应尺的图片和微视频、膝跳反射图片、杨梅照片、不同颜色的字的图片、避光反应图片、等待绿灯图片、赛跑图片等。 学具准备：反应尺、杨梅照片、不同颜色的字图片等。 六、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。波波和妍妍走在操场的跑道上，突然足球场上飞来一个足球，波波一把接住足球。 问题：为什么波波的反应那么快，一下子就接住球？ 交流：根据自己的生活经验，说说每个人的反