第七单元 整数四则混合运算-2020-2021学年四年级数学上册 《新征程》同步教案（苏教版）

第七单元 整数四则混合运算 第1课时 整数四则混合运算（不含括号的三步计算） 教学内容： 教材第70—72页  教学目标：     1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。    2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。  教学重难点： 掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。  教学过程：    一、谈话引入 [来源:学科网ZXXK] 1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！  出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？  再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。      指名板演，并组织讲评。    提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？ 根据学生回答板书：12×3+15×4。  2、揭示课题，并板书课题。  2、 展开教学      1、教学例1。 [来源:Z#xx#k.Com]    启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。    追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？ [来源:Zxxk.Com] 比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？  2、教学“试一试”。  （1）出示“试一试”。      谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。  学生尝试计算，教师巡视，指名板演。  （2）反馈，说说这道题的运算顺序。  3、引导归纳。 [来源:学。科。网Z。X。X。K]    谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。  学生交流。 三、练习  1、完成“练一练”。 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 2、做练习十一第2题。  （1）出示左边一组题，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？  （2）学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。  （3）出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。  组织交流。  3、做练习十一第4题。  出示题目，提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出哪个组的人数？  学生列综合算式解答，并组织反馈。  4、 课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？       教学反思： $$ 第七单元 整数四则混合运算 第2课时 整数四则混合运算（含有小括号的三步计算） 教学内容： 教材第71、72页。  教学目标   1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。 2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。  教学重难点：   体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。   教学过程：  1、 混合运算的运算顺序复习：  1、学生练习：300－120+25×4   强调混合运算顺序。  2、 添上括号，新课引入   计算  300－（120+25×4）  提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？     [来源:学科网ZXXK] 明确：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。      学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。     指名说说，你是按怎样的顺序计算的。     计算时要注意什么？      强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。  小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。 [来源:学科网] 三、练习  1、完成“练一练”。 [来源:Z。xx。k.Com] 先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。 组织反馈与交流。  2、做练习十一第5题。    （1）先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一