六年级下册数学教案15：第二单元圆柱第2课时

３．动手做一做 给你手中的圆柱做一个完整的外包装,给它“穿上”外衣. (１)学生独立操作. (２)小组交流. (３)选择学生有代表性的操作在全班展示. [点评:整节课按教科书的编排意图,从现实情境引入,然后让学 生直观辨认圆柱和圆锥,整体认识圆柱和圆锥的特点,再深入认识圆 柱的具体特征.学生在独立观察和操作活动中发现圆柱的表面和高 的特点,最后进行圆柱特征的运用的练习.全课以直观学具、教具为 依托,让学生在直观感知活动中积累大量的感性经验,在此基础上引 导学生对特征进行归纳概括.在完整经历了“具体 实 物———抽 象 形 象———空间表象”的发展历程后,有效地促进了学生有关圆柱的空间 观念的发展.] (重庆市沙坪坝区教师进修学院　李帮魁) 第２课时　圆柱的表面积 【教学内容】 教科书第２５页例２、例３,第２６~２７页练习七第２~７题. 【教学目标】 １．使学生 在 观 察、操 作 活 动 中 理 解 圆 柱 的 侧 面 积 和 表 面 积 的 含义. ２．在解决圆柱侧面积、表面积的问题过程中,结合具体情境,让 学生探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆 柱的表面积. ３．学生 能 运 用 圆 柱 的 侧 面 积 和 表 面 积 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问题. 􀅰７７􀅰 二、圆柱和圆锥 􀤻􀤻􀤻􀤻􀤻􀤻 【教学重、难点】 教学重点:理解圆柱侧面积和表面积的含义,掌握圆柱的侧面积 和表面积的计算方法. 教学难点:能运用圆柱的侧面积和表面积知识解决简单的实际 问题. 【教学准备】 教师准备:多媒体课件,圆柱实物及几何模型. 学生准备:圆柱形的包装盒或圆柱形的实物、直尺等. 【教学过程】 一、创设情境,复习引新 １．创设问题情境 出示一个没有外包装的圆柱形易拉罐实物(或课件呈现工厂生 产的、不带商标包装的易拉罐). 教师:要给这个易拉罐的侧面贴满商标纸,需要多大的商标纸? (１)这个问题是求圆柱形易拉罐的什么? (侧面的面积)摸一摸 你手中圆柱的侧面,感受一下侧面积的大小,指给同桌看一看. (２)圆柱的侧面展开后是什么形状的? 它的面积怎么求? 引导学生复习上一节课学习的圆柱的侧面展开后可能是长方形 或平行四边形.长方形的长等于圆柱底面圆的周长,宽就是圆柱的 高;平行四边形的底等于圆柱底面圆的周长,高就是圆柱的高. 结合 圆 柱 侧