写人篇02 志摩在回忆里（郁达夫）-【三步作文】写好作文就三步（六年级语文）

009 第 一 部 分 ： 我 给 大 家 画 个 像— — 写 人 篇 02 志摩在回忆里（节选） 郁达夫 1  读名篇，        记住好词句 大约一九一○年的春季，我离开故乡的小市，去转入 当时的杭府中学读书。周围万事看起来都觉得新异怕人， 但是在同一级同一宿舍里，却有两位奇人在跳跃活动。 其中一个是身体生得很小，而脸面却是很长，头也生得特别大 的小孩子。他们俩，无论在课堂上或在宿舍里，总在交头接耳地密 谈着，高笑着，跳来跳去，和这个那个闹闹，结果却终于会出其不 意地做出一件很轻快很可笑很奇特的事情来吸收大家的注意的。 而尤其使我惊异的，是那个头大尾巴小，戴着金边近视眼镜的 顽皮小孩，平时那样的不用功，那样的爱看小说─—他平时拿在手 里的总是一卷有光纸上印着石印细字的小本子─—而考起来或作起 文来却总是分数得的最多的一个。 后来，一别十余年，在一九二三年与一九三四年之交，有一天 风定日斜的午后，我忽而在石虎胡同的松坡图书馆里遇见了志摩。 仔 细 一 看 ， 他 的 头 ， 他 的 脸 ， 还 是 同 中 学 时 候 一 样 发 育 得 分 外 的 大，而那矮小的身材却不同了，非常之长大了，和他并立起来，简 直要比我高一二寸的样子。 他的那种轻快磊落的态度，还是和孩时一样，不过因为历尽了 欧美的游程之故，无形中已经锻练成了一个长于社交的人了。笑起 来的时候，可还是同十几年前的那个顽皮小孩一色无二。 从这年后，和他就时时往来，差不多每礼拜要见好几次面。他 的善于座谈、敏于交际、长于吟诗的种种美德然而然地使他成了一 写 好 作 文 就 三 步 （ 六 年 级 ） 010 个社交的中心。当时的文人学者、达官丽妹，以及中学时候的倒霉 同学，不论长幼，不分贵贱，都在他的客座上可以看得到。不管你 是如何心神不快的时候，只教经他用了他那种浊中带清的洪亮的声 音，“喂，老×，今天怎么样，什么什么怎么样了”地一问，你就自 然会把一切的心事丢开，被他的那种快乐的光耀同化了过去。 现在志摩是死了，但是他的诗文是不死的，他的音容状貌可也 是不死的。 精 彩 点 评 1．外貌描写很有特色：如“身体小，脸面长，头大”“头大 尾巴小”“戴眼镜”等，令人印象深刻。 2．运用对比，突出人物 的 性 格 。 我 感 觉 新 异 怕 人 ， 奇 人 却 跳 跃 活 动 ； 顽 皮 ， 不 用 功 ， 得 分 却 最 多 （ 对 比 ） ， 凸 显 了 人 物 的 聪 慧 。 3．修辞手法的运用：“他的善于座谈、敏于交际、长于吟诗 的种种美德……”（排比），使得语言很有气势。 4．恰当运用大量的关联词语。如“……但……”“无论…… 总……”“不论……都……”等等，使句子结构更加严谨。 2  仿名作，          笔下有话说 仿主题：那个熟悉的人，记忆中的同学，久未见面的朋友。 仿外貌描写：身体、脸型、戴眼镜等特点。 仿写作及修辞手法：对比、排比。 仿 大 量 使 用 关 联 词 ： “…… 但是……”“无论 ……总……”“不 论……都……” 仿文章结构：相识——相知——相惜。 011 第 一 部 分 ： 我 给 大 家 画 个 像— — 写 人 篇 我来 评一评 记忆中的同学 我上二年级的一天中午，老师走进了教室，后面跟着一个小同 学，他身材矮矮的，瘦瘦的，头也不大，看不清长相，鼻子上架着 的那副大镜框占了多半个脸面，让人感觉怪怪的。老师给我们做了 介绍，他叫陈震，是从老家学校转学到爸爸单位附近来的。碰巧的 是，老师安排他和我同桌。我块头大，心里很看不上这个小不点 儿，便靠边坐着，拉长我俩之间的距离。 课上，陈震看着黑板。坐了一会儿了，我就忍不住拿出抽屉里 的玩具汽车玩了起来。开始，陈震好像并没有发觉，但过了不久， 陈震就拉了一下我的胳膊。我看了他一眼，没说什么，但是，玩玩 具的双手并没有停下来。 就这样，一节课很快就结束了。可是，等到做作业时，我却傻 了眼：老师讲题时，我根本没听，这些习题我可怎么做啊？看我在 那儿发愁，陈震又靠了过来，微笑着说：“别愁，我来给你讲讲 吧。”没想到，他眼镜后面蕴藏着满脸的智慧。从题目要求、已知 条件，到求证什么，他先给我讲明白，然后很仔细地给我讲起了解 答过程。我很快就明白了，轻松地做完了作业。从那以后，学习中无 论遇到什么困难，他总是给我及时解答，我们自然成了最好的朋友。 后来，陈震的爸爸调离了单位，他也转走了。我再一次见到他 时，是六年级开学前的暑假，在一个三层楼的大书店。我闲逛着， 不意和一个高我一个额头的同学相撞，“呀？你是陈震？”几年不 见，他甚至有点健壮了，不变的是脸面上的那个大镜框，他手里拿 着的是本童诗集。我想起来了，原来他就很喜欢写作。我相信，他 不论有什么梦想，都一定能实现。 从那以后，