【教学设计】6 哪杯水热 四年级上册科学 青岛版

6 哪杯水热 · 教学目标 1．了解温度的含义，知道温度计的结构与作用，认识摄氏温度计的计量单位。 2．在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行简单的记录。 3．愿意倾听，乐于表达自己的观点。 4．了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。 · 教学重难点 【教学重点】 了解温度的含义，知道温度计的结构与作用，认识摄氏温度计的计量单位。 【教学难点】 在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行简单的记录。 · 课前准备 教师准备：多媒体课件；温度计的图片、视频；不同温度的水。 为学生准备：温度计、学生活动手册、不同温度的水；实验记录表。 · 教学过程 一、导入新课 【教师】出示两杯不同温度（温差不大）的水，让两个学生利用自己的方法说出哪杯水热。由于两杯水温差不大，因此学生会出现不确定或者有争议的现象，我们以此为切入点导入新课。 【学生】带着疑问进入新课的学习。 二、讲授新课 1．探索：比一比哪杯水更热。 【教师】什么是温度？用什么仪器测量物体的温度呢？ 【学生】物体的冷热 ......。 【教师】组织全班交流：说说你是如何知道物体温度的高低的。 【教师】以气温计为例，观察温度计，认识温度计的结构。 【学生】细致地观察气温计，初步认识温度计的结构。 【教师】物体的冷热程度用“温度”表示。温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度”用“℃”表示。 2．探索：怎样测量水的温度？ 【教师】指导学生使用温度计测量同一杯水的温度。 【学生】交流测量的结果。 【教师】发现问题：测量的结果出现差异。 【学生】讨论出现差异的原因。 【教师】纠正错误，规范引导；展示正确使用温度计的方法。 【学生】学习读写温度。 3． 探索：我来测一测 【教师】提问：你们想测量哪些物体的温度？ 【学生】测量直径的体温 、测量空气温度（室内、走廊、校园等）。 【教师、学生】师生交流，纠正问题，总结经验 4．研讨：拓展活动 生活中会用到多种温度计，我们一起去了解一下吧？ 【教师】再次提问：了解生活中不同类型的温度计及其用途。 【学生】分组收集整理、交流。 【教师】评价、总结。 【板书设计】 6 哪杯水热 气温计 水温计 体温计 读作：37摄氏度 写作：37℃ 3 / 3 $$