【教学设计】7 温度计的秘密 四年级上册科学 青岛版

7 温度计的秘密 · 教学目标 1. 知道一般液体具有热胀冷缩的性质。 2. 在教师引导下，能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质。 3. 能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。 4. 能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。 · 教学重难点 【教学重点】 设计实验探究热胀冷缩性质。 【教学难点】 利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。 · 课前准备 教师准备：红墨水、醋、果汁、皮筋。 为学生准备：温度计、学生活动手册、不同温度的水；实验记录表。 · 教学过程 课前小活动：教师准备三个烧杯，分别盛有热水（不宜过热）、冷水和温水，引导学生先将左手和右手分别同时放入热水和冷水中大约10秒钟，再将两只手同时放入温水中大约10秒钟。活动结束后，教师让学生谈感受。 一、导入新课 【教师】出示两杯不同温度（温差不大）的水，用水温计测量，引导学生观察。在测量这两杯水的温度时，水温计有什么变化？ 【学生】按照自己发现的变化一一回答。 【教师】你们知道水温计的液柱为什么会上升或下降吗？今天，我们一起来研究这个问题。板书课题《温度计的秘密》 。 二、探究新知 （一）发现温度计的秘密。 【教师】首先让我们通过实验来发现温度计的秘密吧。 （实验准备：热水、冷水各一杯，水温计，实验记录表） 【教师】同学们，桌上现在放着一杯热水、一杯冷水和一支水温计。我们把水温计分别放在两杯水里，请大家观察水温计的液柱有森马变化？ （教师强调注意事项：探究过程中，实验器材要轻拿轻放；竖直放置水温计，使其玻璃泡完全浸入液体中，但不要碰到杯底和杯壁等。） 【学生】分组实验，将水温计分别放入热水和冷水中，观察水温计液柱的变化情况，并填好实验记录表。 受热时 （可用符号“”、“”表示） 遇冷时 （可用符号“”、“”表示） 温度计液柱的变化 组织全班交流观察到的现象，并提出问题。 【学生】我们小组观察后发现，把水温计放入热水中，液柱会上升；把水温计放入冷水中，液柱会下降。 【教师】看到这些现象，同学们会产生什么疑问？ 【学生】水温计里的液柱为什么有时会上升，有时会下降？。 【教师】我们要想得到科学的结论,就必须要动手做实验。让我们先来做个温度计吧。 （2） 探究温度计的秘密 1、组装温度计模拟装置。 【教师】老师为大家准备了一些器材我们可以分工合作,装一个温