六年级下册语文讲义-小升初阅读与写作：记叙文的阅读与写作 部编版

( 记叙文 的 阅读 与 写作 ) 考点 ①以本为本——知道考什么，才知道如何答 ②阅读和写作—— 阅读：为什么这篇文章好——找出原因、加深理解 写作：运用知识技巧写出好文章 ③知识点和例题——让考题说人话 （一）、记叙文 特点：以记叙为主要表达方式。 要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 1.解读文本——从文本本身找考点： 作者——文学常识（题型1） 时间——记叙的顺序（题型2） 地点 人物——记叙文中的人物形象、表达方式、人称 （题型3）（题型4）（题型5） ——线索（题型6） 特点：以记叙为主要表达方式。 要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 事件：起因、经过、结果 ——记叙顺序、记叙的过渡与照应 （题型7）（题型8）（题型9） 事件：一件事、多件事 ——记叙详略、文章分层次 （题型10）（题型11） 2.理解文本——从作者写作目的找考点 理解词语的含义——（题型12） 理解句子的含义——（题型13） 理解文章的中心——如何理解【公式】（题型14） 语文公式：领悟思想感情一般公式 【领悟思想感情公式】表象内容 + 核心目的（写作意图） 【第一部分】：——归纳表象 1.写人、记事的文章，第一部分的概括方法 本文作者通过对 经过概括的事件 的记叙 1）单事件（时间、地点）谁+做了+什么 2）多事件：核心事件，其他“等” 2. 状物类记叙文第一部分的概括方法 本文作者通过对 某物 的 一、二、三等方面 的描绘 逐段概括— 回归“概括”类题型 　 3. 写景类记叙文第一部分的概括方法 本文作者通过对 （）时间、地点、特点的 景象（画面、环境、场面、场景） 的描绘 【第二部分】：——归纳核心目的 1.抒情——为表达某人/物，对他人/事/物的某种情感 表达了 谁 对 谁 的 哪种具体情感 之情 2.说理——为揭示某个道理，总结经验教训，给以启迪 揭示了 具体的道理 3.品质——是指人品高尚、精神积极、心灵美好 1）正面人物：赞美了 谁 的 什么 精神/品质/心灵 2）反面人物：揭露/ 鞭挞了 谁 的 什么 的丑恶本质 4.乐趣——是指人与生俱来的情趣、爱好、追求，这是幸福的源泉和核心内涵 表达了 谁 的 什么 兴趣（爱好、追求）。 第二部分要总体注意的问题是： 1.目的不是单一的，抒情说理、品质乐趣、可分可合。 【答题时要做到】 ：1.不遗漏；2.先主后次。 写人 记事 写景 状物 抒情 说理 品质 乐趣 3.拓展题——结合语文基础知识运用（灵活） 材料链接：给出新的材料结合文本（题型15） 思维拓展：理解基础上结合所学内容说说你的感想（题型16） 未知题型：理解基础上+新的题型（题型17） 【补充考点】中考常考点——表现手法 答题注意： 1.注意写作方法与修辞方法的区别。 ①二者着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句； ②二者作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题服务，而修辞方法则直接服务于语言，使其更具感情色彩。 【公式】使用手法＋具体内容＋效果（或作用） 表现手法：也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。 常见的表现手法有：象征、衬托、铺垫、抑扬、对比、托物言志、以小见大等。 象征 象征：是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。即“托义于物” 。 象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 象征的手法常常着眼于全文。 衬托 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。衬托分为正衬和反衬。 课文《爱莲说》中, “菊”和“莲”构成了正衬关系; “莲”和“牡丹”构成了反衬关系。 1.以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。 2.以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。 此外，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。 答题策略：准确判定，找到衬托物与被衬托物，分析作用。 答题公式：通过（非主体事物 ）的衬托，突出 （主体事物）的 ××，表达了××。 抑扬 先抑后扬或先扬后抑使文章避免平铺直叙、单调乏味，在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 以小见大 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表