六年级下册语文讲义-小升初阅读与写作：名人事迹素材使用 部编版

( 名人事迹 素材使用 ) 素材公式——名人事迹 1．古人： ①诗人：诗句+生平 ②历史伟人：功绩/特点(坚持、乐观等) 2．现代人 ①主要事迹(感动中国人物、《开讲啦》主讲人) 古 今 中 外 公式1：n个名人的名句或事迹 +意境/情感/内涵哲理。 陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响…… 名人→对应的事迹或者相关的名句→深挖内涵 ①找到相似性：结合中考永恒不变的话题(第二讲) 人(宏观)：人生观、价值观——坚持、信仰 人(微观)：人文关怀、为人处世——友谊、亲情 社会热点：道德缺失、传统美德等 公式1：n个名人事迹/名言 +意境/情感/内涵哲理。 名人→对应的事迹或者相关的名句→深挖内涵 ②深挖内涵： 虚 信仰、坚持等→多方面阐释(名人事例) 公式2： n个名人+对应事迹+议论 当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。 【共同点】：坚守心中的信仰、生命坚韧。 公式3： n个名人+名言/事迹+议论(前后均可) 恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。 【分析】：前后均有议论：先论点，后总结。 名句和事迹结合、多个名人 古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。(诗句：拆分使用) 李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬…… 可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。 【分析】：前后均有议论：先论点，后总结。 句和事迹结合、多个名人 经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。 他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。 【分析】：1个名人深挖 一、如何积累 1．人物文学常识 2．突出事迹： 可以通过课本、参考书、优秀作文、素材、课外读物积累 ①课本、参考书：排比时较多使用(简略、名家) ②优秀作文、素材：一定要改写、仿写 ③课外读物：新(拒绝司马迁一出现就是宫刑这种老例子) 二、如何使用 公式1：n个名人事迹/名言 +意境/情感/内涵哲理。 公式2： n个名人+事迹+议论。 公式3：n个名人+事迹/名言 +议论(前后均可) 注意：1．诗人类名人事迹和名言一般不分离； 2．伟人类事迹要多抒发议论，用排比增文采。 三、范围 古 今 中 外 ①诗人：生平(诗句) ②历史伟人：功绩/特点(宏观) ①现代人：主要事迹(微观)——感动中国人物、《开讲啦》 1 $$