五年级上册道德与法治教案-第一单元第2课《学会沟通交流》第一课时 部编版

第2课《学会沟通交流》第一课时 教学设计 　　一、教材分析 　　《学会沟通交流》这一课是根据课程标准中主题一“我的健康成长”中第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。指导同学之间要相互尊重，友好交往”而编写的，其核心主题是从正面引导学生正确看待他人的不同观点，学会真诚坦率的沟通交流。 　　本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，旨在引导学生正确面对成长中人际交往方面如何与自己观点不同的人进行沟通交流的新问题，与另外两课呈并列关系。 　　全文共三个部分，教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德发展特点。第一课时重点围绕第一版块“正确对待不同看法”的内容展开教学，教材呈现了两个具体的案例情境，情境一旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的现象，情境二通过换位思考活动旨在帮助学生明白，如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，应学会以平常心理性地看待人们与自己的不同，理性对待意见分歧。 　　二、学情分析 　　五年级学生独立自主意识逐渐增强，他们已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际交往中也会以自我为中心。通过对五年级学生的课前调查了解发现，绝大部分孩子都与他人产生过观点或看法的分歧。在面对与他人观点分歧时，大多数孩子会各执己见与人进行争辩，有时会因为互不相让的态度激化矛盾，产生冲突，影响与同学关系。如何正确看待交往中观点的不同与分歧是学生成长中面临的新问题。 　　三、教学目标与教学重难点 　　教学目标： 　　1.认识到人们在交往中产生不同观点与意见分歧是很正常的，学会以平常心看待这些分歧； 　　2.了解导致人们产生不同观点的诸多原因，从而能理解他人与自己不同的观点； 　　3.面对与他人不同的观点，能够保持冷静态度，换位思考、理性思考，为有效沟通交流奠定基础。 　　“学会正确地看待他人与自己观点的不同，学会理性面对它们。”是“学会沟通交流”的情感基础，因此是本课教学的重点。 　　但“正确看待”是建立在对不同观点产生的原因的“理性分析”与“情感认同”基础上的。不同观点的产生受人们当时的视角、立场、情绪、生活环境等诸多因素影响，具有较为复杂的心理形成机制，对于五年级学生来说，能够理性分析意见分歧产生的原因，并对此产生情感认同是