五年级上册道德与法治教案-第一单元第1课《自主选择课余生活》第二课时 部编版

第1课《自主选择课余生活》第二课时 教学设计 　　一、教材分析 　　通过上节课前两个框题内容的学习交流，学生感受到丰富多彩的课余生活能给自己带来快乐、带来收获。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要学习合理安排和规划课余生活的具体方法，才能使课余生活更丰富、更健康、更有序，既对自己有意义，也对社会有意义。 　　二、学情分析 　　自主选择是学生的权利也是成长过程中需要发展的能力。但是现在很多学生的课余生活都是家长来主导，学生自主选择课余活动的机会几乎很少。因此，要帮助引导学生面对成长中的这个困惑，通过有效的活动引导学生学会选择，学会安排，让课余生活真正地促进学生的健康成长。 　　三、教学目标与教学重难点 　　教学目标： 　　1.通过拨打求助热线活动初步学会自主选择。 　　2.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则。 　　3.通过制订课余生活计划，提高规划课余生活的能力，并能合理安排课余生活。 　　教学重难点： 　　1.知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。 　　2.学会合理选择、合理安排自己的课余生活。 　　四、教学环节和设计意图 　　活动一：辩论擂台——课余生活谁选择 　　1.教师从上节课探讨的“丁丁的苦恼”导入本课，引发学生思考并抛出思辨话题：课余生活究竟该谁选择？是父母帮助选择，还是学生自己选择。学生根据话题展开辩论。 　　2.在学生辩论时结合现实生活经常出现的问题适时追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？逐步引导学生明白自主选择是他们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，学生对一些事情有了自己的看法，有些是可以做出决定的。当然，受到知识和经验的限制，多数情况还是需要听取父母的意见。 　　【设计意图：本环节围绕丁丁的困惑展开辩论，看似在辩论别人的问题，其实是在解自己心中的困惑，因为这个话题也是常常困扰他们的问题。课堂伊始从学生最想解决的困惑入手，很容易激发他们继续解决真问题的情感，为下面的求助专线作了很好的铺垫。】 　　活动二：求助专线——选择困难大家帮 　　1.教师出示几个求助电话请学生在小组里进行讨论并给出建议。 　　（1）情境一：我想参加少年宫的街舞班，但是和学校的乐队排练冲突了，怎么办？ 　　（2）情境二：我觉得可选择的课余生活实在是太多了，我该怎么选择呢？你们能帮帮我吗？ 　　2