语文园地一-五年级上册语文【东方作业】同步辅导与作业(部编版)

【精品】2020人教统编版五年级上语文教辅（同步辅导及作业） 部编版 语文园地一 辅导模块 一、交流平台 ◇本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 ◇琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 ◇《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。 小结：读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。①借助事物，表达感情或引发思考； ②如《桂花雨》作者回忆了童年时的“摇花乐”，表达了作者对故乡和童年生活的无比怀念。 ③又如《落花生》运用借物喻人的写法，告诉我们：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 《白鹭》：在郭沫若的眼中，白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 《珍珠鸟》：启示我们，信赖，往往创造出美好的境界。 二、词句段运用 1、读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 ①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 ②（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ③青、红的瓜、碧绿的腾和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 小结：都运用对比手法 对比总结 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 三、一词多义 【比较每组句子中加点词语的意思】 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。（开垦） 人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等） 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（容貌神态） 大家都以全新的姿态迎接新年的到来。 （物体呈现的样子） 姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。 【用“温和”造句】： (1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。 (2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。 。 温和 第一句（形容气候），第二句形容性格 四、日积月累 《蝉》 [唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 【诗意】 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 【注释】 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔、稀疏。 藉：凭借。 【赏析】 这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。 作业模块 ※课内同步作业※ 一、下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。 (　　) (1)《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。 (　　)(2)《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。 (　　)(3)《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。 (　　)(4)郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。 二、仿写句子。 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 1．白荷花开在池塘里，不像________________，使人____________________________________________________。 2．蜂鸟体形很小，不像____________________，使人_______________________________________________。 3．________________，不像______________，使人__________________________________________________。 三、照样子，根据下列词语的不同意思写句子。 例：姿态①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。②大家以全新的姿态迎接新年的到来。 1．骄傲：①(值得自豪的人或事物)