四年级数学上册教案：第1单元1认识亿以内数的计数单位、数级和数位（人教版）

第1课时　认识亿以内数的计数单位、数级和数位 【教学内容】 教材第3页例1及第4页做一做,第8页练习一第1,2题。 【教学目标】 1.知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位,掌握数位顺序表。 2.结合现实情景,利用数位顺序表进一步体会“位值” 的含义。 3.在结合现实情景认识大数的过程中,体会大数的意义。 【教学重点】 认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 【教学难点】 体会“位值”的含义。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.10个一是(　　),10个百是(　　),10个(　　)是1万。 2.4600中有 4个(　　)和(　　)个(　　)。 3.5080读作(　　　　　　　　)。 4.一千二百零五写作(　　)。 5.由7个千和4个百组成的数是(　　　　)。 二、创设情景,谈话导入 1.(PPT课件出示) 师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息? 2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么? 3.(PPT课件出示教材第2页图片) 师:说一说,从图中,你知道了什么? 你发现这些数有什么特点? 生活中我们会经常用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。(板书课题:认识亿以内数的计数单位、数级和数位) 三、动手操作,迁移类推 1.认识“十万”。 (1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出10000?(学生动手操作)如果再拨一颗珠子,是几万?再这样拨下去呢……9万再加1万是几万?万位满十,怎么办? (2)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系? (3)体会:十万有多大?(课件演示小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程) 2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。 (1)师:十万比万大,10个一万是十万,还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢? (2)学生两人一组讨论。 (3)汇报,学生可以继续用计数器计数,也可以采用其他方式。 3.归纳“进位关系”。 (1)一(个)、十、百、千、万、…、亿都是计数单位。 (2)读一读(从10个一是十,到10个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有什么关系? 四、引导探究,建立表象 1.认识数位。 (1)师