四年级上册科学资料包-8.力与运动（课件+教案）苏教版 (2份打包)

8．力与运动 【课标分析】 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 认识力的作用。 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究： 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完 成科学探究，体会创新乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。 【教材分析】 本课是苏教版四年级上册第三单元“常见的力”的第一课《力与运动》。学生在二年级时就接触过力的相关知识，知道了推力与拉力，它们是直接施加在物体上面的力；知道了力可以改变物体的形状；初步感受过对物体施加力使其运动状态发生改变的现象。本课在此基础上更深一步地学习力对物体运动状态的影响，旨在让学生知道物体运动状态的改变离不开力，给物体施加力，可以改变物体的运动状态。本课教学内容分为两部分： 第一部分通过图片呈现不同的力，让学生初步了解力可以改变物体的运动状态。 第二部分是通过探究活动认识力可以改变物体运动状态及运动方向，包含了两个并列活动。活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，通过制定简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，认识到力可以改变物体运动的快慢；小车的重量也与小车运动快慢有关，在前面探究的基础上，自主设计制定计划，探究小车重量与小车运动快慢的关系。活动二，研究磁力能否改变铁质玩具车的运动方向，教材对该研究给予了方法指导和注意事项，意在使学生能够成功地进行研究，让学生认识到力可以改变物体的运动方向。 【学情分析】 对于四年级学生来说，在二年级时就接触过力的学习，知道了推力与拉力，初步感受过力可以改变物体的运动状态。这些知识的积累为四年级的学生深入学习《力与运动》打下了基础。学生在三年级时通过控制变量法进行实验探究，确保了实验的公平性、科学性及可信性，故学生在探究能力方面也已掌握了较为完整的科学探究过程，这为后续探究活动提供了保障。 【思维导图】 【教学目标】 科学知识： 1．知道物体运动状态的改变离不开力。 2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 3．知道磁力可以改变铁质玩具车的运动方向。 科学探究： 1．在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。 2．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述观察到的现象。 3．在教师引导下能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果得出结论。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 3．能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此想法贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 1．初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】 知道物体运动状态的改变离不开力。 【教学难点】 1．在教师引导下能基于所学知识制定简单的探究计划。 2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 【教学准备】 教师材料：纸风车 学生材料：小车、绳子、不同重量的钩码（若干）、秒表、 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．朗读这首小诗，从这首诗中你知道了什么？ 2．学生谈体会。 3．谈话：从这首诗我们可以看出力与物体的运动密不可分。同学们看老师手里拿的是个什么呀？（风车）那怎么样才能让风车转起来呢？（吹一下）老师演示吹风车。那是什么让风车转动起来的呢？大家思考一下。（风力）对，是风，吹风产生的让风车从静止状态转动了起来。 4．同样我们来看，运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢？学生思考，同桌间交流讨论。 5．学生汇报 6．总结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度和方向，物体运动状态的改变离不开力。 ［设计意图：小诗导入，引导