四年级上册科学资料包-3.鸟类2（课件+教案+素材）苏教版 (3份打包)

3. 鸟类 【课标落实】 【教材分析】 《鸟类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第三课时。通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。 本课教学内容分三个部分：第一部分，认识鸟类的共同特征。通过对常见鸟类的观察与比较，找到鸟类的共同特征。然后再通过对常见鸟类的识别，进一步加深对鸟类共同特征的理解。第二部分，研究鸽子的羽毛。引导学生思考羽毛的这些特点与鸟类的运动方式之间的关系，交流羽毛的这些特点对鸽子飞行的好处。第三部分，认识鸟的喙和足的不同特点，体会生物身体结构的不同特点与生存环境、觅食特点的密切关系。 【学情分析】 通过一年级下册第四单元《动物与植物》和二年级下册第三单元《土壤与动物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。四年级的学生对常见的鸟类有一定的了解。知道一些鸟的名称，比如麻雀、小燕子、老鹰等等。大多数学生认为鸟类都会飞行。对于鸟类的共同特征认识不清，不太清楚鸟类羽毛对于飞行的作用，以及不同形态鸟喙和鸟足的与环境之间相互依存的关系。本课教学中要重点通过活动帮助学生能根据有关特征对生物进行分类，在教师的引导下，能运用感官很选择恰当的工具、仪器，观察并描述鸟类的共同特征特征，从而建立鸟类的概念。学会识别常见的鸟类，并且体会动物的形态结构与环境密切相关。 四年级学生经过之前的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、准确描述、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。表现出对现象和事件发生条件、过程、原因等的探究兴趣。 【教学目标】 科学知识： 1．通过观察与比较，知道鸟类的共同特征。 2．通过实验与比较，知道鸟类的羽毛适于飞翔的特点。 3．通过观察与比较，知道鸟类的形态结构的不同特点是与环境相适应的。 科学探究： 1．在教师的引导下，能用比较、归纳的方法，观察并描述鸟类的共同特征。 2．在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，研究鸽子羽毛适于飞行的特点。 3．在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、探究鸟喙的形状与觅食的关系以及鸟足与鸟类所生活环境之间的关系。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 1．具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 【教学重点】 学会描述鸟类的基本特征。 【教学难点】 体会鸟类的外形特征与环境的相互依存的关系。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：常见鸟类图片，表格，正羽、绒羽、滴管、剪刀、放大镜。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．谈话：今天，老师将带大家去一个小树林。请用心听，你都听到了些什么？（播放鸟鸣合并音频）你知道这些是什么鸟的叫声吗？（布谷鸟、画眉鸟和老鹰） 2．鸟类是我们人类的好朋友。今天，就让我们一起走进鸟类的世界，揭示课题：《鸟类》。 ［设计意图：通过森林图片和各种鸟叫声的音频，创设一个鸟的世界，聚焦本课研究主题］ 二、通过观察、比较和归纳，帮助学生认识鸟类的共同特征。 1．（PPT出示常见鸟类的图片）谈话：你们认识这些鸟吗？（画眉、燕子、老鹰、鸽子、鸵鸟、翠鸟、孔雀）（让学生说一说这些鸟的名称，然后提问：你熟悉它们吗？能不能给大家简要地介绍一下？ 2．引导思考：这些都属于鸟类，它们有什么共同之处？我们可以从哪些方面进行研究呢？ 生：身体表面…… 3．师：我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式，繁殖后代的方式以及如何取食等等 4．借助记录单的表格，找一找它们的共同特征。 画眉 燕子 老鹰 鸽子 鸵鸟 翠鸟 孔雀 从上述七种鸟中，选取你们较为熟悉的四种鸟进行比较研究。 鸟类的共同特征记录表格 鸟类名称 主要特征 身体表面 运动方式 繁殖后代 取食器官 5．分组汇报比较归纳结果。 6．小结：通过观察、比较和归纳，我们知道鸟类的共同特征是：身体表面有羽毛，卵生，用喙取食。 7．通过刚才的学习，我们已经了解了鸟类的基本特征。我这里也有几位动物朋友，（先出示鸡和鸭的图片