【精品备课】六年级上册语文表格式教案-8《灯光》-人教部编版

义务教育课程部编人教版《 语文》第十一册 课时设计：1课时 课题 10*灯 光 课型 独立阅读课 学习目标 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景与细节描写，体会思想感情。 教材 分析 重点 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 难点 读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景与细节描写，体会思想感情。 教具 课件 教学步骤 教师活动 学生活动 一、问题引领 生疑定向 1.板书课题。 1.读课题，提问题。 看到这些璀璨的灯光，你想到了什么？ 2.筛选问题，归纳中心问题。 二、自学 1、揭示学习目标。 2、提出自学要求。 1-2自然段（现在）； 3-11自然段（回忆）；12自然段（现在）。 “多好啊！”这句话在文中出现三次： 第一次：作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。 第二次：郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图，一个孩子正在灯光下聚精会神地读书而陷入沉思，自言自语道。 第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。 1.课文围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 2.课文哪些自然段是写现在？哪些自然段是写往事？ 3.“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？他想到了些什么？ 三、互学 1、出示互学要求 2、巡视指导活动 最后一句话既是对前面的情节的应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 对子互学： “这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。” 对子交流：你对这句话是怎样理解的？ 四、共学 1. 巡视、指导活动 2. 好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 小组共学和全班共学： 1、课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？ 2、本文是用什么方法记叙的，这样的写法有什么好处？ 五、个体反思 总结 读完此文，我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？ 作业布置 阅读链接：我们课下阅读《七毛主席在花山》