三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版

第4课时 笔算乘法（连续进位） 教学目标 1.掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行笔算。 2.理解多位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。 3.通过发现问题，说算理等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的方法，培养学生的问题意识，探索精神和认真计算的良好习惯。 重点难点 重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。 难点：探索连续进位乘法的计算方法。 教学内容 对应教材第62页例3、“做一做”和第63、64页“练习十三”的第4、6、9题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾乘法竖式的书写格式及不连续进位的乘法的计算方法。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 前面我们学习了不连续进位的笔算乘法，今天我们在此基础上学习连续进位的笔算乘法。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示例3及情境图。 （1）引导学生理解题意，并列式：24×9。 （2）引导学生估算24×9的积的取值范围。 小组讨论，集体交流，选择两种有代表性的估算方法展示： 方法一 估算时，先把9箱饮料看作10箱，10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 方法二 估计时，先把24瓶饮料看作20瓶或30瓶。 20×9=180 30×9=270 24×9的得数在180和270之间。 （3）引导学生探究24×9的计算方法。 提问:要知道准确的瓶数怎么算？ 学生试做，在小组内交流算法，然后展示： 方法一 口算。 24×10=240,9箱比240瓶少24瓶，所以240-24=216，即24×9=216。 方法二 笔算。 教师强调：9×2=18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在得数的百位上。 （4）比较分析，这道题与上节课的例题有什么异同？ 组织学生讨论交流，师生一起归纳异同点。 明确多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第62页“做一做”。 2.完成教材第63页“练