3.2 凹陷的保鲜膜（教案）-四年级上册科学大象版

2凹陷的保鲜膜 【教学分析】 大部分物体具有热胀冷缩的性质，上节已验证物体受热膨胀的性质，本节课将继续探究物体遇冷收缩的性质。 教材第一部分仍从生活中常见的现象引入，引导学生思考保鲜膜凹陷的原因。通过上节课的学习，学生对验证实验的环节已有了解，教师应强化该方法和步骤，继续引导和鼓励学生大胆作出解释。 第二部分是设计实验方案。通过上节课“热胀"的学习，学生较容易利用逆向思维模仿设计出本节课“冷缩”的实验方案。 第三部分教材给出了详细的图解步骤，旨在引导学生操作及观察。通过上节课的实操经验，学生已知晓操作细节及如何依据实验现象推理得出结论，因此，该部分重在观察记录。 第四部分教材给出了得出结论的方法——通过比较、分析实验现象，归纳、概括出结论。 教师可再给出更多的生活中的相关事例，让学生进行证据的整理，从而归纳、概括得出结论。 【教学目标】 1.能够在教师引导下，分析、比较实验现象，并用归纳、概括的思维方法得出实验结论。 2.知道一般情况下，物体遇冷后体积会收缩。 3.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会感受探究生活中的科学现象的乐趣。 【教学准备】 1.材料准备:针筒、冰水、烧杯﹔烧瓶;铜球、铜环（小一号和大一号)。 2.活动场地:科学教室或实验室。 【教学过程】 1.提出假设 师:为什么加热膨胀后的铜球过不了铜环，过了一会后又能穿过铜环了呢? 生1:铜环也受热膨胀了。 生2:不对，老师没有给铜环加热。我猜想是铜球在那里放了一会后，就没有一开始这么热了，所以又变了回去。 师:哪种猜想更接近实际呢? 生:铜球冷却后会缩小体积。 2.设计实验 师:这节课我们还要同步探究液体和气体是否也具有遇冷收缩的现象，请大家先思考实验方案。 （学生设计实验方案） 师:请三位学生来分享他的实验方案。 生1:我负责设计“铜球遇冷是否会收缩的实验”。我将用到的实验材料有铜球、铜环、冷水、烧杯。实验的第一步是尝试将铜球穿过大号和小号的铜环，观察是否能穿过，记录现象；第二步，将铜球放入冷水中，冷冻一-小会儿;第三步，再尝试铜球能否穿过两个铜环，记录现象。 生2:我负责设计“空气遇冷实验”。我将用到的实验材料有针筒、软塞、冰水、烧杯。 实验步骤，和上节课一样，首先用针筒吸入10毫升的空气:然后用软塞堵住出气孔;最后将针筒放入冰水中，观察针筒活塞的变化。 生3:我负