四年级上册科学教案-4.运动的形式 大象版（含教学反思）

4.运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的，不同的运动每天围绕着学生。在学生了解了运动的概念和运动的速度后，本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究，并通过多种方法描述运动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等常见的运动形式.再通过对一个物体的复合运动的分析，迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1.观察不同的运动，能运用示意图等多种形式记录整理信息，描述运动的特征。 2.按照运动的形式给运动分类，知道运动的常见形式。[来源:学科网ZXXK] 3.分析一个运动物体的复合运动形式。 【教学准备】 乒乓球、绳子、《运动记录表》。 【教学过程】 1.导入活动:让乒乓球动起来 师:(出示乒乓球、绳子）同学们，你有办法让这个乒乓球运动起来吗? 生:可以用……方法让乒乓球运动。 师:有不一样的办法吗?小组合作试一试。 (学生实验） 师:哪一-小组来展示你们的研究成果? 生:(演示方法）抛下乒乓球，推动乒乓球，绳子绑住乒乓球晃动、转圈等。 师:你能说一说每种方法中乒乓球是怎么运动的，有什么特征呢? 生:抛下乒乓球后它会在桌面上来回跳，推动乒乓球后它会在桌面上往前滚，绳子绑住乒乓球晃动后它会来回摆，绑住乒乓球转圈它会跟着转圈。 师:(板书:跳动、滚动、摆动、绕圈）我们用不一样的方法使乒乓球运动，发现乒乓球运动的形式也不一样。我们今天一起来研究《运动的形式》(板书课题:运动的形式)。 2.观察描述:不同运动的特征 师:（出示教材11页图）这些活动中，是什么在运动?它是在怎样运动呢? (学生发言描述，鼓励学生配合动作描述:人在前进、绳子在绕圈、陀螺在旋转、铁环在滚动、建子在往复运动、秋千在摆动等） 师:所有运动的事物（包括人）我们都称为运动的“物体”。同学们用语言和动作把它们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在比划什么呢? 生1:运动的路线。 生2:运动的轨迹。 师:那有没有其他办法来表现物体运动的特征呢? 生:画图。 师:画什么样的图呢?图上有哪些内容?[来源:学+科+网Z+X+X+K] 生:运动的轨迹、运动的方向。 师:我们用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。请小组合作在《运动记录表》 中填一填、画一画。 (学生完成记录表） 3.归纳交流:常见的运动形式[来源:学科网ZXXK] 师:(出示十字路口、游乐园、音乐会等生活场景）生活中运动的物体还有许多，你能举举例子并且画一画它们的运动轨迹吗? (学生结合图示交流汽车转弯、摩天轮旋转、吉他琴弦振动等，并画图) 师:哪一小组来展示你们的记录表? 师:这么多运动，如何给它们分类呢?[来源:学科网ZXXK] 生:可以分为…… 师:没错，这样可以归纳出各种运动形式，我们一起找一找一共有多少种运动形式。 生:(展示并归纳）常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。 4.迁移延伸:分析物体的复合运动 师:(出示摆钟）摆钟的摆是什么运动形式呢? 生1:摆在摆动。[来源:学科网ZXXK] 生2:指针在绕圈。 师:摆钟里还有什么运动呢? 生:齿轮在旋转。 师:我们在研究摆钟时，把它看成一个整体，其中包含了多种在运动的零部件，也就有了不同零部件的多种运动形式。自行车、汽车等都是这样的整体，你能说一说其中包含了哪些零部件的不同运动形式吗? (学生汇报、交流) 【教学反思】 本课以激发学生兴趣的任务活动导入，充分调动了学生的积极性，再以贴近学生日常生活经验的活动作为观察事例，学生因为对这些事例熟悉而充满了兴趣和表达的愿望，使学生的课堂参与度得以提高，成为了课堂的主人。 【总结点评】 在本节课的设计中，充分体现了学生在动手做科学中思考的学习特点，鼓励学生运用多种感官观察、表达，使学生全身心地投入探究中，设计有层次，动静结合，帮助学生在活动中自主建构知识体系。 $$