六年级上册语文讲义-小升初阅读指导：扩句与缩句 部编版

二、扩句与缩句 教学目标： 1、理解扩句和缩句的定义和方法。 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 教学难点：缩句和扩句应注意的要求。 教学重点：缩句和扩句的技巧方法。 教学过程： 1、 古诗读一读 1、教师播放一段视频：http://v.pps.tv/play_3B9V4C.html 2、学生齐读《饮湖上初晴后雨》 3、试着用自己的话解释诗意。 4、小组竞赛背诵。 二、扩句与缩句的方法新授 1、 扩句 ⑴、什么是扩句呢？ 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。 ⑵、做好扩句有方法：找好词语再提问，分步扩写巧搭配，描述具体多修饰，运用想象妙修辞，检查句意不能变。 A、找好词语再提问：扩句要注意：1、在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加[补充怎么样（扩）]。 例句1： 红旗升起来了。 我们可以提出哪些问题使它变得更加具体生动？ “什么样”的“红旗”“在什么地方”“怎么样地”升起来？ 鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来。 例句2：小明读书。 前面部分是小明，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明。后面部分可补充”“在什么地方”“怎样读书”这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” B、描述扩句法 描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。 例如：水珠飞腾着。可以扩写成：一串串晶莹的水珠飞腾着。 C、想象扩句法 想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。 例如：你要爱护它。可扩成：你要（像爱护自己的生命一样）爱护它。 ⑶、扩句的步骤：（1）读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。（2）看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。（3）按要求扩写句子（4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。 2、缩句 ⑴、请学生说说什么是缩句？ 小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 ⑵、请学生说说缩句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。 例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。 句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。 ②、借助“的、地、得”。 最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来 例2、他们争先恐后地跑过来。 句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。 例3、弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。 ③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。 例：六（2）班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生正在听课。 ④留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。 例1.他津津有味地吃着一个大苹果。 句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。 故缩写为:他吃着苹果. 例2:他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。 故缩写为:他跨过小沟。 ⑤去掉“在„(中、里)”表示特定环境和语言的词语。 例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。 ⑶、轻松一刻：教师讲一个小笑话：有个医院的医生护士都喜欢说话简练。一 天，有几个男人去那医院就诊。1 、上海吊车厂的.2 、开封糖果厂的 3 、 柳市芒果厂的. 4 、北京汽修厂的. 5 、南京水产的 。 轮到他们就诊的时候护士叫了：“你上吊的就是你了。你还看什么? 快点.！