六年级上册语文讲义-小升初阅读指导：学会修改病句 部编版

三、修改病句 教学目标： 1、 认识修改符号并能正确地使用修改符号。 2、 掌握一些常见的病句的类型，修改病句的步骤和方法。 教学过程： 一、语文起跑线 1、 字词大闯关 学生先闯关，教师宣布闯关的标准。至少写正确三个字。 答案：恭 公 工 攻 贡 2、 学学修改符号。（详见教材） 二、激趣导入 1、教师引导： 我们都生过病，生了病就得去看（生：医生），那句子生了病呢，【生：也去看医生，（不少人哈哈大笑）】，说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？ 2、看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。 二、第一关  学习本领   （一）了解病因 ——常见病句的类型 像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状： 1、句子不完整   句子不完整也就是成份残缺，是指句子里缺少某个必要的成分，没把句子写完整。   例：我们的学校。我们的学校怎么了？句子没说完整。我们的学校是个大花园。 是我们的语文老师。这句话缺少主语。谁是我的我们的语文老师？应该在前面加上“王老师”，把句子写完整。 2、用词不当  用词不当是指句子中的某个词语运用得不恰当。例：我们要热爱花草树木。热爱与花草树木搭配不当。花草树木一般与“爱护”搭配。我们要爱护花草树木。 3、前后矛盾  前后矛盾是指句子中的前后的意思矛盾，不一致。例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。他的作业都做完了，意思是说，所有的数学题都完成了。而后面又说只剩下最后一题没算出来。这样就前后矛盾了。改为：他的作业都做完了。或他的作业快写完了，只剩下最后一题没算出来。 4、重复累赘   重复累赘是指句子中的用的词重复啰嗦。 例：他经常回忆过去的往事。“往事”就是过去的事，这里又用“过去的”又用“往”，词语重复啰嗦，应删去其中的一个。 5、词语搭配不当   搭配不当是指句子中相关的成分不符合语言习惯。  例：我的家乡是上海人。家乡一般是一个地名，而不是一类人。改为：我的家乡是上海。 6、词序颠倒 词序颠倒是指句子中词语的位置前后颠倒。    例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。人才能对某一学科感兴趣，而不是英语这一学科对我很感兴趣。将英语和我的位置对调更加合适一些。我对英语很感兴趣，我很喜欢它。 7、常识性错误   常识性错误是指句子中词语与我们的生活常识不一致。 例：春天，湖里的荷花开了。春天，荷花还没开，夏天才会开放。指南针、造纸、火药、地震仪是我国古代的四大发明。地震仪不是我国古代的四大发明。地震仪改为印刷术。 （二）学习医术 —— 修改病句的方法  1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。 2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。 3、找准方法，对症下药  给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。 常见的治疗方法有： ①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！ ②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。 ③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来” 删去其一。 ④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。 ⑤“改”。“ 词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。 三、实习评比  1、 让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。学生二十分钟内完成教材的阅读训练营。 2、评比 ——  谁称得上是好医生。 阅读训练营答案： （一）、对 错 对 （二）、1、鼓励 改为 激励 2．果然 改为 当然 3