六年级上册语文讲义-小升初阅读指导：学习重点句 部编版

八.学习重点句 教学目标：　　 1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。 教学重难点：　 掌握“找中心句的方法”。 教学过程 （1） .语文起跑线 1. 根据所给的词填客名。 今天，我们笔畅作文班，来了许多客人。请你猜猜他们的名字。比一比，谁知道的最多。 师生交流： 地位高贵的客人叫（贵客 ） 素不相识的客人叫（生客 ） 远道而来的客人叫（远客 ） 不经常来的客人叫（稀客 ） 游山玩水的客人叫（游客 ） 购买东西的客人叫（顾客 ） 搞政治投机的人叫（政客 ） 到外地游说的人叫（说客 ） 流落他乡的客人叫（异客 ） 专门搞暗杀的人叫（刺客 ） 去茶馆喝茶的人叫（茶客 ） 去寺院烧香的人叫（香客 ） 二.我们稍微轻松一刻，来想想教材上的一哭一笑吧！ 哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病少挣了很多钱。 笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。 三.阅读下面两首诗，想一想，这两首诗各写了什么动物？请把动物的名称填在横线上做诗的题目。 刺猬 骆驼 （二）.阅读导航塔 一.直入主题 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 　　首先，我们要明确“什么是中心句？ ”中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。 “找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 二、自读批划，互讲感知。 教师出示PPT，学生快速阅读。怎样才能找到中心句呢？ 1. 从题目去找。 题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。 2. 从总起句去找。 文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。 3. 从结尾上去找。 有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。 4. 从反复句上去找。 有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。 5. 从议论句上去找。 文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。 6. 从哲理性句上去找。 有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。 7. 从含义深长的句子上去找。 有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。 8. 从过渡句上去找。 有的文章往往用过渡句来点明中心句。 三、析听结合，议思研读。 教师出示例一和例二： 例1：爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。 例2：汽车开到了一个小城镇，停了下来。我们下了车，只见道路两旁摆满了小摊，人们正在选购自己需要的物品，镇上显得十分热闹。我们来到了一个店前，里面的人也很多。站在我旁边的一位农民伯伯拿一大叠钞票，买这买那。我偷偷地对妈妈说：“农民买得起这多东西？”谁知这话让他听见了，他笑着对我说：“大小姐，别看不起我们农民，现在我们渐渐富起来了。”说得我怪不好意思。一会儿，我们又坐上了汽车。我回味着刚才农民伯伯的话，心想：农村真的变了啊！ 讨论：这两段文章有没有中心句？各是哪一句？为什么？ 请观察：第一个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段首） 这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用概括、总说）朗读，体会这种作用。请观察：第二个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段尾） 例3：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 例4：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 例5：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。 板书：承上启下段的中间，总结段尾，强调、增强印象段首和段尾） 四、自议要旨，整体把握。 你是怎样找到中心句的？ 自由讨论：找中心句的方法是什么？ 指名回答，归纳总结出——找中心句的方法： ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意