六年级上册语文讲义-小升初阅读指导：找准重音突出目的 部编版

十、读准重音突出目的 教学目标： 1. 积累一部分成语，掌握动物成语的正确写法。 2. 指导学生能够了解语言中重音的读法。 教学过程： 1、 语文起跑线 （一）、填成语之最 1.教师读成语之最。学生抢答成语。 2. 学生写在书上。 最短的季节—— 一日三秋 最快的速度——风驰电掣 最长的腿——一步登天 最难做的饭——无米之炊 最遥远的地方—— 天涯海角 最荒凉的地方——不毛之地 最昂贵的稿费—— 一字千斤 最有学问的人——博古通今 （二）、下面成语都缺一个字，如果正确地填上一个字，正好是一首古诗。 白日做梦 信口雌黄 欲擒故纵 万象更新 重见天日 口若悬河 理屈词穷 行下效上 依依不舍 入木三分 万水千山 一心一意 泰压顶山 沧桑海田 不远万里 层出不穷 同归于尽 应对如流 一目十行 海市蜃楼 （三）巧填动物成语 万象更新 千军万马 虎背熊腰 对牛弹琴 犬马之劳 指鹿为马 鹤立鸡群 杯弓蛇影 亡羊补牢 声名狼藉 如鱼得水 鸡毛蒜皮 为虎作伥 抱头鼠窜 狗急跳墙 兔死狐悲 瓮中之鳖 井底之蛙 （四）一样的意思可以用谚语表达，也可以用成语表达。根据前面的谚语意思，写一个成语。 （1）张公帽子李公戴——（张冠李戴） （2）天下乌鸦一般黑——（一丘之貉） （3）这山望着那山高——（见异思迁） 二、轻松一刻 1.教师讲故事：《该来的不来，不该走的又走了》        有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。 2. 学生思考故事带给我们什么启示呢？            启示：说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要误会。所谓“言者无心，听者有意”，就是这个道理。 三.阅读导航塔 朗读是一种语言艺术的再创造。朗读不是一个简单的见字读音的过程。朗读时必须注意“表情达意”，必须读得“活”，即在停连、重音、语气、节奏等方面进行艺术加工，以便从有声语言中准确、鲜明、生动地体现出原作的基本精神，表达出原作的独特风貌。它不仅表现朗读者运用普通话朗读的准确性，同时也是朗读者对作品理解的检验。在这其中重音的准确把握，将起到非常重要作用。 　　重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指那些最能体现语句目的、思想感情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中语句内部各词或词组之间的主次关系问题。在有声语言的表达中，“重音”这种技巧它可以使语句的目的更加突出，使逻辑关系更加严密，使感情色彩更加鲜明。 　　例如，同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化， 　　A、我请你跳舞 （请你跳舞的给面子吧？） 　　B、我请你跳舞 （怎么样，）   C、我请你跳舞 （不请别人不是别人） 　　D、我请你跳舞 （不是请你唱歌） 　　通过这个例子我们不难看出重音在朗读中的作用是如此的巨大。那么，怎样处理好重音问题？是否有一些可遵循的规律呢？ 　　重音一般包括语法重音和逻辑重音。 　　1．语法重音，即根据语法结构的特点将句子的某些部分重读，或是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。语法重音可分为谓语重读、定语重读、状语重读等。 教师补充语法知识： 句子成分： 主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。 谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 定语 是句子中修饰名词，代词或其它名词化的词。与名词或相当于名词词类的中心