四年级上册数学教案- 1.1数一数-北师大版

第1课时 数一数 教学目标 1.经历数较大数的过程，体会较大数的实际意义，培养数感。 2.借助方块图和计数器认识“十万”这个较大的计数单位，渗透数形结合的思想。 3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 重点难点 重点：在数数的过程中认识计数单位“十万”。 难点：结合生活实际感知十万的大小。 教学内容 对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第1~4题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件、计数器 2.学具准备：计数器 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾万及万以内的数位及其计数单位。 10个一是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ），个位、十位、百位、千位我们把它叫（ ）。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课我们一起来学习更大的数。 创设情境 自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第2页“数一数，认一认”的内容，引导学生认识计数单位“十万”。 小组交流讨论，汇报数法： 在数小正方体时，一个一个地数，10个是一竖行，即十；一行一行地数，10行是一层，即百；一层一层地数，10层是一个大正方体，即千；10个大正方体摆成一行，这一行中小正方体的个数是10个一千，即一万；10行大正方体也就是10个一万，即十万。 2.课件出示教材第2页“拨一拨，数一数”的内容，引导学生借助计数器拨一拨，数一数。 引导学生认识计数器上的数位：个位、十位、百位、千位、万位。 提问：拿出你的计数器，看看上面的数位，哪些是你认识的？你能拨出5吗？再拨出1000呢？你会读这个数吗？ 学生根据教师的问题，操作交流。 提问：你们能完成“拨一拨，数一数”吗？学生动手操作，交流汇报，教师归纳总结： ①一个一个地数，从一万零三数到一万零一十，在万位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，再在个位上拨7个珠子是10个珠子，满十向十位进1，即一万零一十。 ②一千一千地数，从四万八千数到五万三千，在万位上拨4个珠子，在千位上拨8个珠子，再在千位上拨2个珠子是10个珠子，满十向万位进1，把千位上的10个珠子退掉，向万位进1，再在千位上拨3个珠子，即五万三千；下面两个依此类推。 在拨的过程中，要引导学生明确10个一是十、10个十是一百、10个百是一千