第二单元 第一课时 动物乐园（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（北师大版）

小学同步教与学·全新教案 第二单元比较 第一课时动物乐园 教学内容 与生活的联系,以深化认识 北师大版小学数学教材一年级上册12~15页“动物乐园” 学情分析 学生在日常生活中很早就接触到了“比多少”,不同程度的 教材分析 具备了一些简单的“比较”数学知识。在脑海中已有一个初步的 这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏 学习内容,初步让学生感知“多”、“少”、“同样多”的含义;认识他们乐于探究、善于去发现,但是其观察、书写、思考、倾听、提问 >”“<”和“一”符号,会用符号表示两个数之间的大小关系。等良好习惯还没有形成 教科书的编排分为三个层面第一个层面是体验同样多“的含典吧重点·难点 重点:10以内数大小比较的方法。 验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义,使学生在实践中认识知识, 难点:能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数 在探索中辩析易错概念;第三个层面是练习,在练习中充分注意 到问题的开放和答案的不唯一性,注意培养学生的创新精神。/的大小 教科书最后还设计了一个实践活动,通过活动进一步体会数学 案例 ③教学目标 集体交流:选个别学生到投影仪下展示他们的比较方法,说 给大家听 1.学会比较10以内数的大小。 教师小结:用数一数的方法或是一个对一个连线的方法进 2.认识 行比较。并鼓励孩子们的表现。 3.经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意 设计意图:让孩子在动手实践中进行比较,交流,倾听孩子 识,激发学生的学习兴趣。 们的想法,体现学生的主体性。渗透一一对应的数学方法。 教具学具 三、用“<”、“>”、“=”比较数的大小 1.师:谁有什么好办法,用简单的数学符号把比较的结果表 教具:课件,投影仪 示出来呢 学具:小动物卡片 让大家畅所欲言,请代表上前写出来。 教学过程 教师告诉学生:“>”和“<”的开口是相反的,但是开口都对 创设情境,激发兴趣 着大数,尖角对着小数,=”两横要写平,并且一样长。 今天,动物乐园要举行盛大的庆祝活动,小动物们都来参 板书:“>”、“ 加,热闹极了!老师带你们去看一看,看哪个小朋友能把看到的 2.教师引导学生想办法记住:“>”、“<”、“=”。 动物名称、数量告诉大家?(电脑显示动物乐园图) 指导读写、练习使用:“>”、“<”、“ 设计意图:以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景导入新课, (1)让学生到黑板上把小动物们的比较结果用“<”、“ 引起学生学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的“=”表示出来写在练习本上 数学活动中去。 板书:4=4读作:4等于4 自由探索,比较大小 5>3读作:5大于3 读作:3小于 引导学生到动物乐园走一走,看一看,说一说有什么动物?学生齐读一遍 有多少?你是怎么数出来的? (2)师:这幅图中哪种动物最多?哪种动物最少? 教师板书课题 指导学生填出教科书13页的空格 小组交流,互相说一说 设计意图:引导学生大胆地想、做,让他们真正理解“<” 学生可能会说:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样; 的用法 兔比猴多;猴比鸟多;…等等 四、做游戏,加深体验 2师你们说了那么多,我可记不准,谁能想个办法,不用抢凳子:准备5把凳子围成一个圈,挑选5位学生 数,让大家一眼就能看出谁多谁少? 游戏规则:被挑选的学生围着凳子转,当结東口令“停止” 学生独立思考,同桌商量:“快用你们桌上放着的小动物图几位学生马上抢座位,抢到的为胜。 片试着摆一摆” 游戏的前一轮可以设成学生和凳子的数量相同,后几轮要 小学同步教与学·全新教案 设成学生人数比凳子数多,这样更能增加游戏的乐趣,达到游戏 的目的。 教学反思 设计意图:“抢凳子”游戏十分契合低年级学生的年龄特点, 学生乐在其中,非常投入。作为“比多少”这类数学题目的生活 原型——“抢凳子”游戏充分体现了一一对应的数学思想,这对 启动学生的数学思考发挥了关键作用 五、总结 这一节课,你最大的收获是什么?在现实生活中,你还知道 哪些有关比较的知识?课下说给你的好朋友听 于板书设计 动物乐园 板书:“〉”、“〈”、“=” 4=4读作:4等于4 5>3读作:5大于3 3<5读作:3小于5 案例二 ③教学日标 行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的 通过数数等活动,掌握比多少的方法,初步体会一一对应/体地位。 4.探究方法。 的思想。 (1)认识“同样多”和“ 2.认识符号“>”、“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号 师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少? 来表示比较的结果。 请大家先想一想,再动手摆 3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力,初步体会到 展示、交流 生活中处处有数学。 谁愿意到前面来摆一