一年级上册数学教案 8和9的加减法 北京版 (3)

一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计 教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。 教学准备：课件出示主题图、小棒20根。 教学过程： 一、复习导入我最快 9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 问题：同学们算得又对又快，能说说你们是怎样算的？ (设计意图：复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺垫。） 二、探索研究学新知 1、出示主题图。 导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ ②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。板书课题：8、7、6加几。 (设计意图：以学生常见的场景引入，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。） 2、学习例2。 ①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) A、 数数的方法 从8开始，接着数9、10、11、12、13. B、点子图的方法 C、摆小棒的方法 左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。 综合学生的操作和口述，教师板书：13 8 ＋ 5 ＝ 3 2 10 D、圈一圈的方法 教师对学生想出的多种算法给予鼓励。 ②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？ 学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。 可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。 (设计意图：新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年级学生。） 2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。 ①、出示“8＋4” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？ （学生独立思考，口述算法）教师板书：12 8 ＋ 4 ＝ 2 2 10 问：为什么把4分成2和2了？ （使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）引出“见8想2” 让学生在本子上完