第三单元 第四课时 几和几（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（人教版）

小学同步教与学·全新教案(活页) 第三单元1~5的认识和加减法 第四课时几和几 教学内容 学情分析 人教版小学数学教材一年级上册第19~20页。 学生对摆学具很感兴趣,利用这个特点我们可将抽象的知 教材分析 识学习转化为直观形象理解,让学生感受一个数的组成,同时做 到有序地进行“几和几”的活动。 教材分两个层次编排“几和几”。先通过引导学生摆红花的 染重点·难点 活动得到4的组成,再以小组合作的形式探索5的组成,使学生 重点:掌握5以内各数的组成。 掌握2~5的组成,为学习5以内的加、减法作准备。 难点:理解记忆5以内的组成。 案例 教学目标 戏 ①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几 1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成 2使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察,/个? ②右手藏1个。 操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力 ③右手藏2个 3.培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学 设计意图:充分相信学生,让学生在操作中分一分,学习组 习品质,及合作互助、创新意识和评价意识 成,建立直观的表象。然后利用观察,发现规律,为理解记忆数的 教具学具 组成打下基础。 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这 数字卡片、5根小棒、5个小方块 样准?有什么办法? 習教学过程 (2)抢答 一、复习旧知 下面我们来比赛,看谁反应快。对口令 1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听? 3.小组自学4、3、和2的组成 复习比较大小。出示数字卡片1~5,谁能给大家提问题? (1)刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组 二、新课学习 中试着编出4、3和2的组成。 1.创设游戏情境,小组学习5的组成。 (2)填方框。(第19页下面) (1)创设游戏情境,激发学习兴趣 看图边读边填。指名板演。做完的同桌互相检查。订正 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?准备5 4.指导看书。 根小棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,看谁方法多 边说边填。指名板演。订正。 分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导) 5.做一做 设计意图:通过情境,引出新知,引起学生自主探究的欲望。 (1)动手操作。教师出示数字卡片5,学生摆学具,同桌操 (2)交流展示 作。在操作的基础上用5的组成连线 指名分法不同的学生到前面来展示 (2)对口令。 ①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家 三、巩固练习 开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同 1.男女分读组成。 桌商量,指名展示。 2.课本第22页第8题。 ②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种 设计意图:利用各种形式记忆组成,调动学生的积极性 好办法,下面请他来教教大家。 边说边做,做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个 (3)全班学生再自己边说边按顺序分一分(板书分合式 小印章。订正 通过分小棒我们得到了5的组成。 四、全课小结 (4)引导观察,发现规律。 今天你学会了什么? 你发现了什么?谁图意把你的发现告诉大家?那么我们看利板书设计 到5能想到什么呢? 做一做 (1)老师还准备了5个小方块,想请大家玩一个猜一猜的游 小学同步教与学·全新教案(活页) 几和几 x教学反思 案例二 教学目标 也可以写成 1.学会5以内数的组成。 2.培养学生的操作能力及语言表达能力 3.培养学生的初步的数学意识。 (5)练习4的组成。 a 教具学具 ①先自己看着摆的自由读4的组成,再同桌互相读。 ②做猜数游戏。(教材第19页的“做一做”) 红花图、三角形、圆片、小棒、数字卡片等 教学过程 师生共同进行,师:我一共有4个○,右手拿1个,猜猜左手 拿几个。(左手拿3个,1和3组成4) 、学前准备 学生进行猜数游戏,两人一组进行,游戏中掌握2、3、4的组 1.数数,从1~5,从5~1。 成,同时培养学生说话完整。 看卡片口答 ③师生对口令 4○32○44○15○23○24○5 师:我说2生:我说1师生齐:2和1组成3 3.看图回答。 设计意图:在操作后引导学生观察,学会简单的记忆方法,做 △△☆○△△O☆口△ 到学得灵活学得轻松 共有()个△ 2.学习5的组成 从左数,第5个是()。 (1)请同学们拿出5根小棒,把它分成两堆,有几种方法?分 右边数起,第3个是(),在它的下面打“√” 分看,以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作 二、探究新知 互相启发,帮助总结出把5分成两堆的几种不同分法。 1.学习4的组成。 (2)根据自己的分法填空 (1)让同学们拿出4个红花图片,把它分成两堆,看看有几种 (3)集体交流展示汇报,引导学生将5的组成通过有序地分, 摆法,同桌互相交流。 再加以整理 (2)集体交