第五单元 第二课时 按不同标准分类（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（人教版）

小学同步教与学·全新教案(活页) 第五单元分类 第二课时按不同标准分类 教学内容 学情分析 人教版小学数学教材一年级上册第39页。 学生已经学会了分类的基本方法,这一课的教学可以在具 体地分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进 教材分析 行不同的分类,体验由于标准的不同,分类的结果也不同 本课是分类的第二课,是按不同标准的分类,是指如果一些重点·难点 事物之间有几个相同的属性,就分别用这些属性为标准进行不 能选择不同的标准进行分类 同的分类。在本课中重点是通过操作培养学生思维的开阔性和 灵活性。 案例 教学目标 分工才好?(每个组选择一种物品) 师:(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果? 1.通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的 (2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?(学生有序的 方法,初步感知不同标准分类的多样性 来捡走本组选中的物品) 2.采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力,互 (3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室 相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见 2.整理桌面的东西。(不同的标准分类) 等与人合作交流的方法 师:(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的 3采用小组之间互禅的形式,塔养学生的判断力和审美观。桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗? 4.让学生体会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并 (2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活 养成有条有理的生活习惯。 中使用它们吗?(学生操作,学习小组汇报) 教具学具 (3)你们小组是怎么收拾的? (4)这样收拾有什么好处? 衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具 师:同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我 教学过程 们找东西了,真好。对刚才同学们的整理,你认为哪一组整理的 创设情境 最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么 学生每6~7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆看法和建议吗?(学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这 放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题个建议) 的方法,揭示课题。问: (5)老师想请一位能干的同学帮助他们,谁来? (1)小朋友们,在我们这个教室里堆放了好多东西,你们都看 师:请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分外,还能怎 见了有哪些东西? 么分?请你们试一试?(学生操作,教师指导)每一组学生重新汇 (2)这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?你有什么报后,学生互评哪一组好,好在哪里 好的建议吗? 设计意图:让学生亲自整理教室,体会分类的方法,然后在交 师:今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分流中发现各小组的不同方法,从而体验:由于分类的标准不同 类摆放好。 以分类的结果也不同 板书:小管家(学生齐读课题) 活动 问:你知道管家是做什么的吗? 问:想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类? 师:今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪个小组学生活动,教师指导,然后学生汇报情况 的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。 问:(1)你们是按什么样的标准进行分类? 设计意图:有意识地设计出“杂乱无章”的场面,引起学生亲自动 (2)还有哪一组也是这样分的? 手“摆放好”的欲望,既自然引入新知,又培养学生的自理能力 (3)你们在生活中见过这样分的吗? 二、新授 四、小结 1.整理教室(复习单一分类。)以小组为单位,先把杂的进行间:(1)今天,你们学会了什么本领? 整体划分 (2)平时,在什么地方看过、接触过分类?(学生自由发言) 师:同学们,这么多东西要收拾,靠一个人的力量是不够的 五、布置课外活动 我们大家一起来分,好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何1.请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书 小学同步教与学·全新教案(活页) 包、书柜、衣柜整理好。 2.请同学们设想一下,如果你是当地的某大超市、商场的设 教学反思 计家或管理人员,你将怎么摆放物品和划分商场呢? 菜板书设计 按不同标准分类 按不同标准分类 案例 ③教学目标 花朵、花叶来分。 2.练习六第5题 1.通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的 游戏:大家齐动脑,争得智慧花 方法,初步感知不同标准分类的多样性 先让学生看图,联系生活实际思考如何分类 2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、和 再让同组同学互相讨论,看看怎样分 语言表达能力。 最后组织集体交流,并请人上台分一分。可按爸爸、妈妈、孩 3.培养学生合作交流的意识,让学生体会生活中处处有数学 子分三类;也可按大人,小孩分成两类。还可按男、女分成两类 教具学具 要鼓励学生想出尽