第六单元 第二课时 6、7的加减法（教案）-小学同步教与学一年级数学上册（人教版）

小学同步教与学·全新教案(活页) 第六单元6~10的认识和加减法 第二课时6、7的加减法 教学内容 角去观察,很自然写出两道不同的算式,从而引出一图两式。 人教版小学数学教材一年级上册第45~46页。 学情分析 学生已经学习了看图写算式,知道加减法的含义,在这里安 教材分析 排从不同的视角去观察,发现一图可以写两道算式,自然易懂,学 本课是6、7的认识中的第二课时,重在教学6、7的有关加减|生根据自己的生活经验能够理解掌握,但是在写减法算式时还 法。教学内容由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示需强调:必须以总数中去掉部分。 两个算式,这样编排有利于学生根据算式之间的联系,利用联想 重点·难点 推出某些算式的得数,同时可培养学生的思维能力。教材安排摆 6、7的加减法正确迅速的计算 小棒和摆图片的两幅直观图,让两个学生从左、右两个不同的视 案例 教学目标 为什么只能写一道算式? 设计意图:通过摆一摆,并从不同的视角来让学生更能写出 使学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减几道算式,从而引出“一图两式”,自然流畅。 法算式,并算出得数 3.看图列式 2.掌握6和7的加减法的计算方法 共有几只猫?你能列出两道加法算式吗? 使学生能够提高计算能力 说给同位听一听。板书:5+2=72+5=7 a 教具学具 4.减法。 共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动 课件、小棒、学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片 物回家? 数学过程 小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板 导入 书:6-1 同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,老师就带你们 如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5=1 起到动物乐园玩一玩!好吗?现在就让我们请小动物上来,行 (出示:虚线)虚线是什么意思? 小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅 二、新课探究 图,我们能列出两道减法算式 摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物? 请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧 那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们, 草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示) 上(学生写算式)。 你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2 你们草地上有几只青蛙和几只小鸡? 读一读你的算式。板书:5+1=6 你是怎样看图列式的? 谁和他不一样?板书:1+5=6 谁和他们不一样?怎样列式的?板书:6 咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式? 为什么只列一道算式? 小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道设计意图:从“你想让哪种动物回家”入手,让学生说出不同 加法算式。 情况,引出减法也可写出一图二式。 设计意图:从情境图中引出一图一式,巩固对加法的理解。 5.看图列式。(出示课件) 共有几只山羊? 你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆 你能列出两道减法算式吗?板书:7-2=5 共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习 三、练习 纸上。谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展 1.看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式 (或:减法算式)吗? 怎样看图列式的? 2.下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得 有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙) 数 怎样列式的?板书:3+3=6 3.在小组内玩一玩 小学同步教与学·全新教案(活页) 四、总结:我们学习了什么? 板书设计 水数学反思 6、7的加减法 案例 ③教学目标 学生乙:我先看到的是左边的1根小棒,后看到的是右边的 5根小棒,所以写出来的算式是:1+5。 1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算 教师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角 式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样度也不相同,所以写出的算式就不相同 的客观事实 (3)先让学生计算5十1和1+5的得数,然后说一说自己的 2.掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的计算计算方法 方法,能正确地进行口算。 可有不同的算法,如5+1等于几,我是这样想的:5和1组 3利用“一图二式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。成6所以5+1就等于6,还可以往上数一个:5、6。5+1就等于 教具学具 6。还有数小棒,1、2、3、4、5、6…。只要计算正确,允许学生用 自己的方法算。但要强调第一种用数的组成来口算。让学生互 6根小棒,7个圆片,7朵花等。 相说说5+1等于几 教学过程 (4)引导学生比较5+1=6 、学前准备 教师引导学生:请你仔细观察一下,这两个计算式什么相同, 1.口算 什么不同 引导说出:在两个算式中,相加的两个数相同,算法相同,相 加