一年级上册数学教案 认识6 7 8 北京版 (2)

《6和7的认识》教学设计 教材分析：com 1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为6、7的组成及加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。 2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。 教学目标： 1.通过观察，操作，演示，学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，从而认识6和7的基数意义，会读、会写数字6和7. 2.学生能区分6和7的基数意义和序数意义，会比较7以内数的大小。 3.通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 4.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点：学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，从而认识6和7的基数意义，会读、会写数字6和7，能区分6和7的基数意义和序数意义，会比较7以内数的大小。 教学难点：能区分6和7的基数意义和序数意义 教具学具：课件、小棒、圆片 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前学习了哪些数字？（按从大到小的顺序回答） 2、你们知道比5大的数有什么吗？今天我们要认识6和7，出示课题。 设计意图：复习旧知，为学习新知打下基础，并引出课题。 二、新授： （一）教学数数 1、（出示主题图）图上的同学在教室里做什么呢？ 师：他们分工合作，有的扫地，有的擦黑板，有的打水，干得多起劲啊，同学们 应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体。 2、请同学们数一数，图上有几个人？ 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？ 5、谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）？ 小结：同学们，我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数一个就是6，接着6在数一个就是7，7比6多1，6比5多1。 设计意图：充分发挥主题图的作用。不仅让学