一年级上册数学教案 认识0 北京版 (2)

教学基本信息 课题 寓教于乐、身临其境 -----在游戏中、在情境中学习认识“0” 学科 数学 学段：第一学段 年级 一年级 相关领域 数与代数 教材 书名：北京市义务教育教科书数学一年级第一册 是否已实施 是 教学背景分析 教材情况分析：om “认识 0 ” 是在学习了“1~5的认识” 之后安排的内容，属于数的认识。数学课程标准第一学段内容中提到要在现实情景中理解数的意义，能认、读、写。会用数表示物体的个数、事物的顺序和位置。在认识了1~5后再学习“认识0” ，则意味着要让在学生在头脑中形成自然数的意义和初步的数字顺序。为以后认识更多的数建立基础。“认识0”在本单元有着承上启下的作用。 学生情况分析： 我们的教学设计要立足于学生知识的生长点，于是我对学生进行了如下分析：在学习本课前学生已经认识了1~5各数，都是用数的方法来认识的，并且课前对74名同学进行问卷调查，结果显示绝大部分同学知道“没有”可以用0表示，但对于0还可以表示“起点”的感知很少，并且抽象， 因此在教学中我结合学生已有的认知经验，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境，让学生感到0在生活中的作用和意义，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。 教学方式： 综合运用情境教学法，游戏教学法来促进学生对新知的内化和建构，在学法上注重学生的兴趣，通过游戏、情境故事等使学生不仅学会而且会学，培养学生良好学习习惯。 教学手段：多媒体演示、动手尝试书写 技术准备：PPT课件及游戏材料 教学目标、重难点及核心问题 教学目标： 知识目标： 结合情境体会从有到无的变化过程，理解0的意义： 表示没有和起点 拓展：分界点。规范“0”的写法 使学生能较整洁地书写“0”。 能力目标：使学生掌握“0”的含义，并能够在 生活中运用。 情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发兴 趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，感受数学 与生活息息相关，对数学产生亲近感。 重点： 初步理解0的含义，会读、会写数0。 难点： “0”的书写及理解生活中“0”的不同意义。 基于以上分析，确定了本节课的核心问题及问题链 核心问题： 当一个都没有时，我们可以用数几表示？0除了表示一个都没有还表示什么呢？ 问题链： 1.当一个也没有时我们用几来表示呢？ 2.生活中你在哪见过0呢？ 3