三年级下册科学导学案- 9 声音的产生-苏教版(2017）（无答案）

豪洋双语小学三年级科学第三单元导学案 主备人： 三年级_____班 姓名：__________ 第9课 声音的产生 教学目标： 1、 观察、描述各种物体的发声现象，比较、分析和归纳物体发声的共用特征。 2、 能用多种方法使某物体发出不同的声音，使不同的物体发出声音。 3、了解声音对动植物与人类的意义，乐于分享与发现。 重点与难点： 重点：观察发现物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。难点：将物体发声时的振动现象可视化。 教学过程： 活动一：感知各种各样的声音，理解声音中含有丰富的信息。 1.教师提出观察任务：在操场上闭上眼睛听一听 有哪些声音（最好能够记录下来）。 2.让学生说说自己听到了什么声音。关于声音的描述应包括声音的模仿，声音由什么物体发出、在什么情况下发出。 3.帮助学生了解他们通过这些声音获得了哪些信息，理解关于这些信息的判断是来自我们已有的生活经验。 活动二：用不同的方法让胀起来的塑料袋发声。 1.在动手操作前，应让学生先想一想，准备用什么方法让塑料袋发声。 2.帮助学生将塑料袋发出的声音与塑料袋在什么情况下发出声音建立起联系。应避免学生仅仅简单地做活动，而忽略活动让学生关注声音产生与弹、搓、拍等动作的联系。 3.比较与分析三种使塑料袋发出声音的方法的共同点：需要对塑料袋表面给予一个作用，塑料袋才会发出声音。 活动三：借助五种物品发声，体验并描述不同物体发声的现象及共同特征。课本P25 1.观察五种物品发声时的现象，记录、描述的词语要形 象，符合现象特征。 2.分析归纳五种物品发声状态的共同特征，发现声音产生 与这些物体快速地往复运动的关系。 3.明确指出这些物体快速地往复运动叫作振动，并指导学生以科学概念“声音是由物体振动产生的”来表达结论。 活动四：思考敲音叉和击鼓后产生的现象，进一步理解声音是由物体振动产生的。 1.音叉发声时叉臂会振动，当叉臂接近或触及水面时，就 引起水面振动甚至激起水花来。同理，在击打鼓面时，鼓面振动发声，引起鼓面上的积水振动，激起水花。 2. 运用概念解释音叉激水和水鼓进起水花现象是演绎思维过程。要说明物体发声时伴随着振动，振动的物体会引起水的振动，因而我们能看见水花进起，这也是能量的传递过程。 活动五：了解各种动物不同的发声方式。 1.通过资料阅读拓展知识，了解不同动物各自的发声方式。 还要关注不同动物的发声方式，是身体的什么部分振动产生声音。 总结:声音是由物体振动产生的。 不同的动物有不同的方式发出声音。 教学反思： $$