五年级下册数学教案-4.5.1 最小公倍数｜人教版

《最小公倍数》教学设计 教材分析： 《最小公倍数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88-90页的教学内容。是在学生掌握倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念 ；采用“找”的方法，找出两个数的最小公倍数。 学情分析： 在不同的班级做试验，让学生用模拟小长方形墙砖铺成正方形。在动手操作中，由于受密铺的影响，学生横拼竖摆，不仅耗时过长，而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。因此在设计操作环节时，我搭建 “脚手架”。通过“尾巴重新接回”这个游戏贯穿始终进行有效教学。成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。 教学目标： 1.知识与技能：建立公倍数和最小公倍数的概念，让学生初步掌握找两个数最小公倍数的基本方法。 2.过程与方法：通过游戏让学生充分经历公倍数与最小公倍数概念的产生过程，激发学习兴趣，积累活动经验，感受数学学习的乐趣。 3.情感、态度和价值观：学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。 教学重点： 在“转尾巴”游戏的探索活动中，让学生充分经历公倍数和最小公倍数概念的产生过程，会求两个数的公倍数及最小公倍数。 教学难点： 引导发现尾巴重新接回的奥秘及求两个数的最小公倍数的方法。 教学准备：多媒体课件、展示仪、画有动物图案的正多边形。 教学过程： （一）、游戏导入，激发探索欲望 师生玩“抢倍数”游戏： 出示数字卡片（27、14、7、18、21、15、28、12、49）一人抢3的倍数，另一人抢7的倍数。 师：为什么老师两次比赛都赢了？ 师：就让我们带着这个问题，进入今天的学习吧，相信等我们一起探究了最小公倍数这节课之后，一定都能破解这个游戏获胜的奥秘。（板书课题） 【评析：显而易见，教师巧妙地设计了“抢倍数”游戏，可谓一举多得：①课始游戏缓解了紧张的学习气氛；②这“顺藤摸瓜”比老师“苦苦摘瓜”更胜一筹。③让学生在玩中学，在玩中发展智力，提高能力。】 （二）、动手操作，发现奥秘，引出公倍数和最小公倍数的概念 （1）师演示操作，生自主猜测： 出示课件: 师：请看大屏幕，这张图片是由正六边形和正四边形的卡片组成的，正六边形不动，开始转动正四边形，你