四年级上册数学教案-1.2 数字编码 ︳西师大版

《数字编码》教学设计 教学目标： 1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2、通过观察、比较、实践来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会用其规则进行编码。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程： 1、 故事情境导入，引出课题 视频（东北车险）导入，通过路灯上的数字引出数字编码。 【设计意图：通过搞笑的视频导入，激发学生的兴趣，引出路灯的数字有编码。】 2、 探究新知 1、（1）观察身份证号码，自主探索相关信息 出示教师身份证号码，学生通过标一标、画一画、写一写等活动自主探究身份证号码上的相关信息，在独立完成探索的基础上进行小组讨论交流。 学生小组汇报： 身份证号码上的相关信息，六位数字地址码、八位数字出生日期码、顺序码、校验码。 【设计意图：在有了课前预习的前提下，通过自主探究身份证号码的信息，培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。】 （2）质疑辨析 问题1：为什么表示省份要用两位。而不是一位或者三位呢？ （中国有30多个省、直辖市） 问题2：为什么出生月、日要用两位数字？ （一年有12个月、一个月有最多31天） 问题3：为什么有的人身份证最后一位是X？ （X代表10） 问题4：双胞胎的身份证号码一样吗？ （不同，可能性别不同，即使性别一样，验证码也会不同） 【设计意图：通过提问让学生从更深层次理解身份证编码的意义，身份证号码的数字是唯一的，也是按照统一标准来编排的，为后面设计学号做铺垫。】 2、了解邮政编码。 3、 联系生活中的编码，总结编码的特点：简洁、唯一 【设计意图：通过出示我们常见的生活中编码，还有熟悉的广州车牌，让学生了解数字编码在各行各业的应用。】 4、 结合编号的特点，编写学号 学生在全校范围内给自己编一个学号，并且说明编码信息的含义。 问：1、学号要包含学生的哪些信息？ 2、每一个信息用几位数编码比较合适呢？ 【设计意图：通过提问，让学生明白学号必须包含的信息，也让学生进一步理解入学年份不会改变，而年级会变化，学号还要包含性别、班级等信息。】 五、课堂小结 通过这节课，你有哪些收获？ 六、