【资料包】六年级上册数学同步备课资料包（课件+教案+练习）-第1单元第3课时 体积和体积单位 苏教版 (2份打包)

第一单元： 长方体和正方体 第3课时：体积和体积单位 班级： 姓名： 等级： 基础训练 1、直接写得数 2、判断： （１）、表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（　 ）　 （2） 、物体大小叫做物体的体积。（　 ）　 （３）、体积单位比面积单位大。（　 ）　　　　　　　 （4）物体所占空间的大小叫做物体的体积。（ ） （5）一个物体的体积大于它的表面积（ ） （6）棱长是1厘米的正方体，体积也是1厘米（ ） （7）两个物体体积相等，形状也一样。（ ） 3、选择合适的单位填空 （1）、测量篮球场的大小用（ ）单位 （2）、测量学校旗杆的高度用（ ）单位 （3）、测量一个木箱容纳物体的多少用（ ）单位 4、下面的物体都是用1立方厘米的正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米? （ ） （ ） （ ） 5、连一连 学校主席台的体积 ２４立方厘米 （ ） （ ） ２４立方米 书包的体积 碳素墨水盒的体积 ２４立方分米 解决问题 6、 右图由9个棱长1厘米的小正方体组成。怎样做能把它变成一个长方体？新组成的长方体的体积是多少？ 拓展练习 7、用12个棱长1厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。有多少种不同的摆法?它们的长、宽、高各是多少?体积各是多少? 参考答案 1、 2、x x x √ x x x 3、面积 长度 体积 4、7立方厘米 6立方厘米 10立方厘米 5、书包的体积——24立方分米 学校主席台的体积—— 24立方米 碳素墨水盒的体积—24立方厘米 6、把第三层的小正方体移动到第二层，就变成长方体，长方体的体积是9立方厘米。 7、有四种摆法。 一种 长=4厘米 宽=3厘米 高=1厘米 二种 长=6厘米 宽=2厘米 高=1厘米 三种 长=12厘米 宽=1厘米 高=1厘米 四种 长=3厘米 宽=2厘米 高=2厘米 它们的体积都是12立方厘米 $$ 教学内容：体积和体积单位 教学目标： 1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 2、学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。 教学重点：学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 教学难点：学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。 教学方法：实验法。通过实验让学生感知体积与容积的具体含义。观察法。比较法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 1、 情景与问题 故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子，瓶里的水渐渐升高。乌鸦最后成功喝到了水，同学们，你们知道为什么吗？ 2、 探究与发现 （1） 、认识体积的意义 1、出示例6：两个同样大的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃。把左杯中的水倒入右杯，为什么还剩下一些水？ 教师演示，学生认真观察，之后讨论发现：杯中有一部分空间被桃占去了 2、出示：在两个同样大的玻璃杯里分别放一个桃和一个荔枝，再往这两个杯子里倒满水。倒进几号杯里的水多一些？为什么？ 教师演示，学生认真观察，之后讨论发现：倒进（2）号杯里的水多一些，因为荔枝占的空间3、出示：下面三个水果，哪一个占的空间大？想一想，如果把它们放在同样大的杯子中，再倒满水，哪个杯子里水的空间大？ 占空间大 水的空间大 有以上三个实验得出：物体所占空间的大小叫物体的体积 4、练一练： 同学们，你们能举例比较两个物体体积的大小吗？ （2） 、认识容积单位 1、 出示例7：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？ 学生通过观察很容易发现左边的盒子体积大一些。 教师：也可以说，左边的盒子容积大一些。随后引出容积的概念。 容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积 为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位，常用