课件2 1.1.2草原-【慕联】小学完全同步系列新编人教版(部编版)语文六年级上册(共21张PPT)

课程编号：TS1912010101R61010102MQ 【慕联教育同步课程】 新编人教版小学语文 授课：思齐老师 目录 赏析句段 把握抒情 综合探究 01 02 03 CONTENTS 赏析句段 01 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 优美句段 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 作者通过比喻的修辞手法，把草原比作“绿毯”，把羊群比作绿毯上的白色的“大花”，活灵活现，生动传神。 优美句段 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯上撒上了一把白色的珍珠。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 碧绿的大海上扬起了点点白帆。 。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。 请你来仿写 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 优美句段 “彩虹”指的什么？ “飞”改为“跑”好吗？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 运用了比喻的修辞手法，把蒙古族人民身穿艳丽的民族服饰，挥动着马鞭疾驰的景象比作彩虹。 一个“飞”字表现了主人家迎客的急切心情。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。 优美句段 手法+特点+情感 作者运用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的感情。 答题模板要记牢！ 如何赏析 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 练一练 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 练一练 作者运用比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，突出了草原的碧绿辽阔，小丘线条的柔美，表达了作者对草原的喜爱之情。 把握抒情 02 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 开头抒情 开篇直接抒情，直接表达了自己初见草原时的惊喜赞叹之情。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。 结尾抒情 以诗句结尾，点明主题，这是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。 作者首先描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了蒙古族人民的心灵之美。从迎客、相见、联欢到话别，通过四个场景再现了蒙古族人民独特的民族风俗和热情豪爽的民族气质，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊。千里草原，到处都是诗情画意，处处洋溢着“蒙汉情深”所以才让人流连忘返，难分难舍。 全文表达 作者正是把草原的静态与草原人民欢迎远客的动态有机结合在一起，淋漓尽致地表达了蒙汉两族人民亲如兄弟的深情。 综合探究 03 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 抒发情感 描写景色 综合探究 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 抒发情感 描写景色 综合探究 在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、景由情生的艺术效果。 请你试试在写景中融入感受，写一下去校园路上的所见所感吧！ 太阳从东边徐徐升起，笑眯眯地散发出温暖的阳光，小草探出脑袋向我招手，我背着书包唱着歌，蹦蹦跳跳去上学，心里快乐极了。 综合探究 赏析了作者的语言表达 体会了作者的情感抒发 进行了课文的综合探究 学习小结 SEE YOU 慕联提示 亲爱的同学，课后记得做一下习题测试