四年级上册数学课件-1.8《数的产生和十进制计数法》 (共25张PPT)人教版

大数的认识 1 人教版·四年级上册 第8课时 数的产生和十进制计数法 我们身边有很多数，找一找。 我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。 我现在读四年级，出生于2011年，今年9岁了， 体重38千克，我们班有47人，全校大约2900人。 一、新课导入 2 古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。 数的产生 二、例题讲解 用实物记数 比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。 二、例题讲解 比如人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。 结绳记数 二、例题讲解 这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。 二、例题讲解 6 再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。 这样太不方便了。 二、例题讲解 随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。 二、例题讲解 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 8 你知道这是几吗？ 4217 要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。 二、例题讲解 9 你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗？试一试。 你有什么感觉？ 为什么这么麻烦？ 二、例题讲解 10 由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。 随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。 这是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？ 二、例题讲解 巴比伦数字： 中国数字： 罗马数字： 二、例题讲解 11 三、数学文化 数字可以用来记录物体的个数。 在表示物体个数的时候，可以用0，1，2，3，4，5，…这些都是自然数。 二、例题讲解 有没有最大的自然数？ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 …… 小 大 相邻两个自然数相差几？ 最小的自然数是 . 0 二、例题讲解