四年级上册语文教案— 2《走月亮》 部编版

《走月亮》 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵第4自然段。 2.感受课文的语言美，体会散文的韵味；理解课文内容，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感 3. 读写结合，用几句话写一写你在生活中感受到的体现亲情的画面。 【教学重点】 1.感受课文的语言美，体会散文的韵味；体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感 2. 读写结合，用几句话写一写你在生活中感受到的体现亲情的画面。 【教学难点】 用上积累的优美语句，仿写一段月下某个情景。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1.指名学生说说课文的主要内容。 过渡：上节课中，我们已经梳理过课文结构，同学们对课文内容也大体上掌握了。谁能用几句话说说课文的主要内容呢？要说出文中所体现的情感哦！ 2.学生说出课文内容。 3.教师过渡，导入新课 过渡：“我”和阿妈一起走月亮，多么快乐！多么幸福！同学们，你们想体验这样的场景吗？那就快快打开课本，和作者一起沐浴着月光，欣赏月下田园的美吧！ 二、研读课文，重点探究 1.自主交流，初识美感。 （1）学生自读课文，教师出示自读要求，并引导学生圈画重点。 阅读与思考： A.画出文中写景的优美语句。 B.画出文中反复出现的句子。 C.画出文中运用排比的修辞手法的句子。 （2）小组合作交流，仔细读一读圈画的语句，说说从中体会到了什么。 2.汇报展示，品析语句。 （1）学生汇报圈画的语句，教师相机点拨重要语句。 A.照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？省略号省略了哪些内容，用在这里起什么作用？想一想，月光还可能照亮哪里呢？） 方法拓展：排比是修辞手法的一种，形式上是将三个或三个以上结构相同或相近的短语、分句或句子成串地排列。运用排比修辞手法，行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 B.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。（这两句话描写了“我们”在田埂边欣赏到的风光，作者是从哪些感官角度进行描写的？从中你看到了怎样的画面？） 预设：引导学生了解感官描写的角度包括视觉、听觉、嗅觉、味觉等，然后结合这句话