五年级下册数学素材 第4单元 分数的意义和性质 (PDF无答案) 人教版

第 4单元分数的意义和性质 第1节分数的产生和意义 我的学习目标 2.理解分数的意义和单位“1”的含义,认识分数单位。 程中,培养学生抽象 1教材原文精讲点拨 知识点们分数的产生 问题探分数是怎样产生的 教材梳理原文再现(教材第s页 剩下的不足一怎么记? ①分数是怎样产生的? (1)古时候,用绳子测量石头的长度,每两个结之 间的长度表示一个单位长度。图中测量石头的长度 是两段多一点,剩下的不能用整数来表示,就需要 将一个单位长度等分成若干份再测量 (2)分西红柿时,把一个西红柿平均分给两个同 我能分到 ,人上个的 2个 3)把一块月饼、一包饼干平均分给两个同学,每 个同学都得不到1块(或包).只能分到这块月饼 每人平均分到2块皚,2包 这包饼干的一半,也就是2块月饼,2包饼于。 3 要点提示:实际生活中,有时候用分数,才能准 往往不能正好得到的结果,确地表示测量、分物的结果 这时常用分数来表示。 归纳总结 在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示 知识点2分数的意义 回题帐分数的意叉是什么?你知道单位“1”的含义吗 教材梳理原文再现(教材第页 名师点拨1对 o怎样理解的含义? 你能举例说明的含义吗?0 把一张正方形纸片,一张圆形纸片、一条 线段平均分成4份,其中的一份就可以用 分数表示,即这些物体的4 总结:把一个整体平均分成4份,其中的 1……子;表示所取的份数 分数线:表示平均分。 e怎样理解单位“1”的意义? 每根是这把香蕉 每份是这盘面包 单位“1”可以是一个物体,一个计量单位 一些物体等。把谁平均分,就把谁看作单 位“1。如上面的一张正方形纸片、一张 个物体、一个计量单位或是一些物 体等都可以看作一个体。把这个整体平包都是单位 均分成若干份,这样的一份或凡份都可以 用分数来表示。 ①单位“”和自然数1表示的意义相问同(x) 个整体可以用自然数1来表示,我 锘因分析:此题混淆了两者的意义。前者 们通常把它叫做单位“1。e 表示“一个”或“一些”,后者只是一个 纯毅宇 纳总结 1.分数的意义:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整 体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。 2单位“1”的含义:一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1 对点训练《x页 1.用分数表示下列各图的涂色部