六年级上册语文课件 4＊ 花之歌 部编版 (2份打包)

小学语文 六年级（上） RJ 4 花之歌 资料推送 纪伯伦 (1883-1931)，杰出的黎巴诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要英基人。 代表作有短篇小说集《叛逆的灵魂》、长篇小说《折断的翅膀》、散文诗集《先知泪与笑》等。 作者简介 生字导学 朗读课文，扫清障碍 饮 yǐn yìn 饮水 饮食 饮马 饮牛 运用：牧民很喜欢他的骏马，饮(yǐn)食后马上转身去饮(yìn)马。 多音字 整体感知 课文共7段，从内容及语言表达上来看， 可分为两部分。 第1至4段为第一部分：这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。 第5至7段为第二部分：这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。 第1段写“ 我是大自然的话语”。 第2段写“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”。 以星喻花，突出花的高洁夺目。 第3段写“我是诸元素之女”。 诸元素指春夏秋冬，写出了花孕育、生长的过程。 第4段写“我”是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 写出了花对人类无私的奉献。  第二部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形分别写了“我”的一天如何度过，我怎样和周围世界和谐相处，以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。 作者把花分别比作了什么？ ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 把“我”比作大自然的话语。 精读课文 ②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 把“我”比作星星。 ③我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 把“我”比作诸元素。 作者哪些地方运用了拟人的手法来写花？ ④清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。 “欢迎、送行”光明，采用拟人手法。 ⑤我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 “摇曳、呼吸” 采用拟人手法。 ⑥我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 “饮着、听着、起舞” 采用拟人手法。 1.品读第4自然段，说说花寄托了人类什么样的感情。 2.读课文最后一个自然段，说说花的精神和形象是什么？ 3.“而这些哲理，人类并未完全领悟。”这句话蕴含了作者什么样的态度？ 习作要素 运用第一人称拟人化的写法。 指将事物拟人化，用第一人称“我”或“我们”来赋予事物人的思想、感情、语言、行动等的写作方法。 1.运用第一人称，即“我”或“我们”来写。 2.运用拟人的修辞手法，根据想象把物当作人来写，使“物”具有人一样的言行、神态和思想感情。 范例 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 句子天地 暗喻 暗喻是比喻的一种，特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断词语来充当。 本文就多处运用了暗喻的修辞方法。如：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 结构导图 （第一自然段） 星星生长在绿地中 （第二自然段） 花芬芳而短暂的一生 （第三自然段） 花对人类无私的奉献 （第四自然段） 花 花的生活与追求 （第五、六、七自然段） 大自然的话语 花的生命周期 $$