三年级上册语文素材暑假拔尖衔接-二升三语文讲义8：写作之写人、写事类作文-部编版（教师版+学生版，2份打包）

课程主题：8三年级写作之写人、写事类作文 学习目标 1．学会运用人物描写方法突出人物性格品质，并赏析优秀写人作文。 2．能准确地掌握记事类写作选材和立意的方法。 2. 学会通过文章内容布局上的详略得当来突出文章的中心。 3. 通过练习掌握描写的方法。 一、怎样写人 1．概念 为了作文更真实、更生动，当然要写自己最熟悉的同学和伙伴了。我们开始学写一个人，要先学会写他（她）的外貌。写时不必要把他的五官、身材等一一写出，而是要抓特点——也就是要写出他最与众不同之处来。另外，写人物外貌也要按一定的顺序，比如：容貌——身材——衣着，或者是先概括主要特征，然后具体写。 除了外貌特征，还应该写写同学和伙伴的性格特点，比如：我的伙伴“小辣椒”，她的脾气可真够“辣”的……然后，用一件事情来写写她的“辣”。这样一来，这个伙伴的特点就被你抓住了。 2．写人作文中常见的描写方法： （1）肖像描写 肖像描写就是对人物的外貌和神情体态进行描写。 ①外貌描写：就是对人物的身材、服饰和容貌进行描写。例如：他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。 ②神态描写：就是对人物的面部表情进行描写。神情：内心活动从面部显露出来的表情。主要看脸色、眼睛和眉及嘴和鼻子的变化状态。神情最能表现人物在不同情境中和心态时的内心活动，要着力加以描写。例如：爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉。 拓展——使肖像描写生动的方法： ①修辞 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴。（比喻、夸张） ②对比 做了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。 （2）语言描写 语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。例如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。通过妈妈说的话表现出妈妈对我的关心。 （3）动作描写 动作描写就是选用最准确的动词来表现人物的性格特点和精神面貌。例如： 放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。“蹦跳”形象的表明放学回家的开心。 （4）心理描写 心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。例如：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”——《穷人》通过一段内心独白反应人物当下的心理状态。 3．描写时的注意事项： 描写不能简单局限在一个人身上，而应注意他生存的整体环境，即在环境中描写人。 （2）要抓住人物的个性特点来写，通过描写写出特定人物的特殊性来。 4．积累好词 （1）外貌描写：胖墩墩 肥嘟嘟 圆溜溜 傻乎乎 弱不禁风 人高马大 斯斯文文 （2）神态描写：怒气冲冲 阴阳怪气 得意洋洋 装模做样 （3）动作描写：活蹦乱跳 哈哈大笑 （4）人物性格：风风火火 爱管闲事 蛮不讲理 十全十美 5．【写作示例】 怪老师 “顾老师可真怪! ”这是我对顾老师的评价。 一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知开课第一天,教数学的顾老师只留了五道计算题。开始我并不以为怪，刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩！可是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾，毕业生哪个不得“头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没有教过六年级？不像，她讲课蛮有经验的。怪了！我无可奈何地摇摇头。 顾老师留的题也怪。乍一看，几道题形式差不多，可是，一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点，很少有重样的。有一次，我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答，就顺手写下来。谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成弯月牙。她举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着顾老师说：“学习就要有积极思维的精神，采用灵活的方法，要主动发现问题。”这下，可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就留意每一道题还有没