三年级上册语文素材 暑假拔尖衔接-二升三语文讲义7：三年级阅读理解之写人写事类-人教部编版（教师版+学生版，2份打包）

课程主题：7三年级阅读理解之写人写事类 学习目标 1．能概括主要内容、中心思想； 2.学会理解词语、句子含义。 3．掌握段落分层的方法，学会概括大意和中心思想。 4．初步掌握分析人物形象的方法 一、叙事的记叙文 1．叙事类文章的阅读： 叙事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读叙事类文章，具体要注意以下几个方面。 （1）把握文章中叙述的“六要素” 要了解事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果等。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点；渉及哪些人物，主要人物是谁；事情是怎样发生的，又是怎样发展的；进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。只有弄清了六要素才有助于把握全文，也才能准确理解作者的写作意图。 （2）理清发展顺序，把握主要内容 记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙和补叙。顺叙是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是介入、补充另外的小事情，以便于读者更全面地了解和注意事件。 （3）抓住文章重点，体会表达手法 叙事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓往文章的重点来体会表达手法。叙事文章多运用综合表达手法，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和感受。 （4）理清文章的层次，领会中心思想 先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”，这样全文的大意就明朗了。一般来说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况： ①按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。 ②按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 ③按时间顺序划分。 ④按地点转移、转换划分。 ⑤按“情感”的变化划分。 2．小学阅读指导与训练 小学阅读教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 划分段落层次 　　 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 　　 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。 　　 自然段如何分层和概括段意呢？ 　　 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 　　 自然段常见的组合方式有：　　 （一）顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 　　 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：上！顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 　　 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 　　 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 　　 （二）并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 　　 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，