【资料包】7.3 11～20各数的大小比较-一年级上册数学课件+教案 冀教版 (2份打包)

【精品】第7单元第2课时 顺序11~20各数大小的比较（教案） 冀教版(2014秋)-一年级数学上册 教学内容： 11~20各数大小的比较 教学目标: 正确的对11~20各数大小做出比较 正确的运用“<”“>”符号来进行表达数的大小比较。 情感目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：正确的对11~20各数大小做出比较 正确的运用“<”“>”符号来进行表达数的大小比较。 教学难点: 正确的运用“<”“>”符号来进行表达数的大小比较。 教学方法：启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备:课件 Com]课件 教学过程: 1、 激趣导入 师：老师这里有有小棒，分给小明小明18根，小红14根，他俩谁多谁少呢？ 生：小明比小红多，小红比小明少。 师：那用数学符号怎么表示呢？ 生：15<18,18>15 师：同学们，还记得咱们前面学的比大小的符号吗？回想一下，“<”“>”这两个符号的作用是什么？ 二、新知讲解 师：我们来回想一下前面学的数学符号的内容，15<18“<”这个符号是小于号，而这个比较式读作15小于18.反过来说，18>15“>”这个符号符号是大于号，这个比较式读作18大于15. 师：交给大家一个小口诀来区分大小于号：“大于号、小于号，尖角对着小数笑;大于号、小于号，开口对着大数笑。”来读一遍，同学们。 生：“大于号、小于号，尖角对着小数笑;大于号、小于号，开口对着大数笑。” 师：在学习第一课时的时候，我们初步了解过11~20的数字顺序，这节课我们借用直尺再深度了解一下。 师：看这个直尺图，老师问你们一个问题：在数字10和12中间的数字是什么数字？ 生：11 师：18后面的一位数字是什么数字？ 生：19 师：15前面的一位数字是什么数字？ 生：14 师：看来大家掌握的不错 三、当堂巩固 1、在圆圈内填上相应的符号 12○16 10○14 15○17 20○17 14○11 18○11 19○16 13○16 师：想一想，想出答案后告诉老师填什么符号。 生：< < < > > > > < 师：正确，我们来看下一题。 师：（1）写出比10大比17小的数。 生：11、12、13、14、15、16 师：（2）写出比13大比19小的数。 生：14、15、16、17、18 师：（3）写出比15大比20小的数。 生：：16、17、18、19 师：都对了，我们来看下一个情景题。 师：想一想，小牛可能背了多少袋沙子呢？ 生：小牛可能背了13、14、15、16、17、18、19袋沙子。 师：回答非常准确。 师：数一数图片中的苹果，来做一下比较。 生：红苹果一共14个，绿苹果一共16个。红苹果个数小于绿苹果个数，绿苹果个数大于红苹果个数14<16,16>14。 师：描述的很正确。 师：在10、6、4、15、20、8这几个数中: (1)从右数，第三个数是( ),第六个数是( )。 生：15、10 师：从左数，第二个数是( ), 第四个数是( )。 生：6、15 师：(3)把上面6个数从小到大排列起来: 生：4<6<8<10<15<20 师：全部正确。 师：下面是小狗小猫分别邀请他们的数字朋友去家里做客，我们来看看他们的朋友分别是谁。 生：小狗的朋友有17、18、19，小猫的朋友有11、12、13、14。 师；我们看一下答案。 师：同学们回答的非常正确。 4、 易错警示 （1）在写一写这一类题中，给出的范围内要全部写出所对应的答案，不能漏写。 （2）在判断大小的过程中，一定要注意“大小于”符号的开口方向，不要整混。 5、 课堂小结 （1）关于“大小于号” 的使用，要记住： “大于号、小于号，尖角对着小数笑;大于号、小于号，开口对着大数笑。” （2）在写一写这一类题中，给出的范围内要全部写出所对应的答案，不能漏写。 （3）在判断大小的过程中，一定要注意“大小于”符号的开口方向，不要整混。 板书设计：“<”“>” 教学反思 通过交流、反思等活动中逐步让学生体会11~20各数大小比较的意义与应用，学生在观察中理解，在操作中感知，沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 $$ 第七单元 第3课时 11~20各数的 大小比较 冀教版 一年级上册 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1 激趣导入 新知讲解 当堂巩固 易错警示 课堂小结 版权资